武邑縣清涼店中學鮑佔武 150********
新時代呼喚素質教育，而課堂教學又是學校教育實現素質教育的主渠道。在英語教學中，應該通過提高課堂教學效率來培養學生的綜合運用英語的能力，達到提高學生整體素質的目的。
新時代呼喚素質教育。而課堂教學又是學校教育實現素質教育的主渠道。在英語教學中，應該通過提高課堂教學效率來培養學生的綜合運用英語的能力，達到提高學生整體素質的目的。
一、課前，認真構思和設計是提高課堂教學效率的重要保證
一堂精彩、效率高的英語課少不了事先精心策劃。為了提高課堂教學效率，教師必須在課前認真仔細構思和設計本單元的課堂教學。課前的構思和設計是課堂教學的前提和條件，它能不斷地充實和完善課堂教學，最大限度地發揮課堂教學的作用，在構思和設計中要合理運用教材，大膽實施改革。
教材是課堂教學的依據，但並不是教學內容的全部。充分鑽研教材內容，真正發揮教材的示範作用，教師必須對教材有通透的了解，注意挖掘教材中大量可用來培養學生語言運用能力的因素。適當補充相關資訊，單靠教材內容遠遠不能滿足學生所需的語言資訊量，教師應在教材內容進行合理整合加工，使其能切實更好地服務於教學，取得良好的教學效果。
二、培養學生的學習興趣，提高課堂教學效率
愛因斯坦說：「教育所提供的東西，應當讓學生作為一種寶貴的禮物來領受，而不是作為一種艱鉅的任務去負擔。」興趣是學好語言的強勁動力和能力形成的前提。
學生有了濃厚的學習興趣，就會變被動為主動，進入積極的學習狀態，學習熱情高漲，精力旺盛，注意力集中，大腦神經進入良好的記憶狀態，所學的知識就在愉悅的輕鬆的情境中輕而易舉地掌握。興趣的培養必須因人而異，對學習成績好的學有餘力的學生，應注重在開發其智慧型上下功夫，讓其潛能充分發揮；對學習一般的學生，多教其學習方法，不斷提高其學習能力，力爭成為優秀學生；對學習有困難的學生，不能挫傷、打擊，而應該激發、鼓勵、多關心，多接觸，重點輔導其基礎性的知識，以掌握知識為主，要不失時機地給予表揚，使其激發興趣，主動參與自主學習活動。
教師所創設的情境對學生來說，應該具有實際意義，要以學生的生活經驗和興趣為出發點，內容和方式要盡量真實。貼近生活實際的情境，容易使學生產生親切感，有利於學生學習積極性的調動和提高，進一步激發學生的參與慾望，增強他們的感悟力；有利於學生學習英語知識，發展語言技能，感到有話可說，從而提高學伊始，趣已生；課正行，趣正濃；課已畢，趣猶存。
三、精講巧練，提高課堂教學效率
著名的英國英語教科書編者路易?亞歷山卓說：「以前我們在使用交際法中犯過許多錯誤，以為可以只教功能而捨棄語法。
現在我要告訴你們，不能這樣做，這不是交際法。應該說，交際就是通過語言做事情，同時，還要運用語法結構和詞彙實現交際的目的。」英語教學要著重培養學生綜合運用語音、詞彙、語法進行聽、說、讀、寫的交際能力。
可見，脫離了基本知識、技能的學習過程，憑空地發展智力，培養能力，就會成為無源之水，無本之木。精講巧練，是在英語教學中把握好知識傳授和能力培養的有效途徑，要在「精」和「巧」字上做文章，精講就是在熟悉教材，了解學生的基礎上，教師用精煉的語言，用盡量少的時間，突出講清所授內容的重點、難點。精講力求講得清，講得精，講得透。
而巧練就是在教師的指導下，啟發學生主動參與訓練，讓學生運用所學知識，訓練並提高自身技能的活動。巧練必須精選訓練題目，精講是巧練的基礎和前提，而如果沒有巧也是精講的深化和發展。精講巧練必須密切配合，缺一不可。
四、面向全體，人人參與，注重全員發展，提高課堂教學效率
素質教育的第一要義是面向全體學生。柳斌同志指出：「素質教育，要研究每個學生的身心特點，用符合教育規律和學生身心發展規律的辦法對他們進行教育和引導，因材施教，用一把鑰匙開一把鎖，不但要研究學生的共性，還要研究學生的個性，使他們各得其所。
」所以在教學過程中，除了考慮學生的興趣、情境的真實性；還要考慮學生的個性差異和任務的難度。難度太小，容易缺乏挑戰性，會使學生失去興趣；難度太大，容易挫傷學生的積極性和自信心。所設計的任務要由易到難，前後相連，層層深入，要從實際出發，充分挖掘每個學生的潛能，使每個學生在活動中都能找到自己的位置，有施展才華的時間和空間。
乙個既有難度又能使人體驗成功的問題，才能激發學生的求知慾望，使他們產生更持久的學習熱情。因此，教師可以根據不同目標設計任務，使各層次的學生都能受益；可以給不同學生不同程度的材料，執行共同的任務；可以以小組為單位，使學生取長補短，共同提高，使每個學生都體驗到成功也展示了個人在集體中的價值和作用。
五、教人以漁，實現學生積極主動學習，提高課堂教學效率
葉聖陶先生說：「教是為了達到不需要教。」陶行知先生2023年在《教學做合一》一文中寫到：
「先生的責任，不在教，而在教學，而在教學生學」；「教的路子必須根據於學的路子」。呂叔湘先生也指出：「教學，教學，就是教學生學，主要不是把現成的知識教給學生，而是把學習方法教給學生，學生就會受用一輩子。
」古人云：「授人以魚，供一飯之需；授人以漁，則終身受用不盡。」學好英語不僅要「肯學」，而且要「善學」，要講究學習方法，科學的方法是通向成功的橋梁，它可以使學習更具科學性並收到事半功倍之效，減少學習的盲目性，提高學習效率，提高學習的自主性，在英語教學中，滲透學習策略的培養，符合以學生為主體的教學思想的要求，體現了以人為本的素質教育的精神 。
規範英語課堂用語提高小學英語課堂效率
課堂用語是指教師為了組織教學 傳授知識在課堂上所使用的語言。英語課堂用語因其學科的特殊性，不僅是教學內容的載體，也是教學內容的組成部分。不同型別的課堂用語負載著不同的教學任務和目標。教師在課堂上發出的每個音說出的每句話都應該為某個課程設計的教學目標所服務。為了使小學生的思維盡快地與英語聯絡起來，在英...
英語課堂評價方法
有效的評價可以使學生在英語學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我建立自信，促進學生綜合語言運用能力的全面發展，是教師獲取教學的反饋資訊，對自己的教學行為進行反思和適當的調整，促進教師不斷提高教育教學水平的好方法。然而英語課堂評價方式的靈活運用，恰恰能夠更好地激發學生學習的興趣，增強學生的自信心，提高...
如何提高英語課堂效率
任顯英隨著新教材的改編，詞彙量和知識點都在不斷地增加，英語學習的難度也在增加。由於學生的基礎差，課堂教學又是學生們獲取知識的主要渠道，而如何才能在有效的45分鐘內採取恰當的教學方法，增強學生積極參與課堂活動的意識，提高學習興趣從而提高課堂效率。經過一段時間的摸索與反思，我認為可從幾方面入手。一 課前...