呂建萍為加強東西部教育交流，積極吸收教育發達省區先進教育理念， 提公升教育教學水平。2023年6月5日，由「浙派名師名校長」代表團前來河西堡第一小學進行經驗主題研討活動。我有幸參加了這次活動，聆聽了名師的示範課和主題報告，使我深受震撼，受益匪淺，真正感受了名師對學生、對教育、對生活那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到他們對學生身心發展以及語文教育、思品教育了解之廣、鑽研之深,讓在場的聽課教師都感嘆到聽名師講課就是不一樣。
尤其是金華市浦江縣實驗小學的朱柏烽校長給我們展示的一堂二年級的識字課給我留下了深刻的印象，以下是我膚淺的心得體會。
一、教師課前導入風趣、幽默，調動學生學習的積極性
老師面對的是陌生的學生，學生面對的是陌生的老師。朱老師幽默的語言加上有趣的遊戲進行課前互動交流一下子拉近了師生之間的距離，從介紹自己的名字「朱柏烽」開始，設定懸念讓學生猜出是哪個「烽」字，學生進行猜字遊戲，從而讓學生在玩中掌握了「feng」的同音字（風、峰、鋒、楓…），並告訴學生自己起這個名字的來歷，因為小時候按迷信的說法缺火，所以取了烽火的「烽」， 在快樂的猜名遊戲中學生無形當中掌握了「烽」的字形，字義，接著恰到好處的引入到中國最早的漢字，激發起學生學習漢字的積極性，從而進入正文的識字學習。
二、整堂課教師能夠輕鬆的教學，學生愉快的學習
朱老師的整堂識字課不是單純的識字而識字，而是將「字、詞、句、篇、章」貫穿於教學中。以學生的發展為主設計每個教學環節，從而使學生在輕鬆愉快的學習氛圍中達到「思維活躍流暢、自主學習進取」的最佳境界，真正行之有效地改革了課堂教學，把素質教育真正落實實處。。例如:
教學生認識「烏鴉」這個詞時，朱老師不是簡單教學生掌握烏鴉的讀音、字形，而是多方面、多層次地深入理解，讓學生說出烏鴉的生活習性，烏鴉的優點、缺點以及關於烏鴉的故事，最後拓展到帶有鳥字旁的字，關於鳥的成語，環環相扣，由淺入深。整堂課把講解看成是對話的過程引導學生，把「點撥」、「啟發」、「引導」、「激勵」留給自己，把「體會」、「品味」還給了學生。學生的思維一直處於興奮狀態，學習興趣高漲。
學生有了學習興趣，學習活動對他們來說就不是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗，學生會越學越願學、越愛學。
三、注重學生學習習慣的培養
整堂課教師特別注重學生學習習慣的培養，教育學生要學會聽；學會說完整的一句話；學會動腦思考，善於發現；學會自己想辦法解決課堂中遇到的問題。例如在教「隹」這個部首時，孩子們不認識這個部首，老師沒有直接告訴孩子們是什麼部首，而是讓孩子通過查字典解決這一難題，在查的過程中學生遇到了困難，在單人旁中查不出這個字，老師還是鼓勵孩子想其他的辦法自己解決這一難題。最後，孩子們終於從「隹」這個部首中查出了這個字並理解了字義短尾巴的鳥。
孩子們的臉上洋溢著一種成功的喜悅。這樣通過自己解決的問題想必孩子們已經根深蒂固的印在腦海中，終身難忘。
四、注意書寫習慣的培養
在教學生寫字時朱老師首先進行示範，講解書寫要領，學生認真觀察。學生練習時老師始終強調寫字姿勢，用筆方法，每一筆在田字格中的位置。最後進行展示交流，評價。
同朱老師的寫字教學相比，深感自身在寫字教學上的差距。今後我會按照名師的教學方法努力的。
五、教師評價學生的語言到位，親切
整堂課老師評價學生的語言是那麼貼切，到位。 「你最聰明」；「你的坐姿最美」、「孩子你來回答，答錯沒問題」「你的眼睛已經告訴我答案了」「你知道的真多」等。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。
在以後的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
曾經看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環境，且在枝葉間閃動精彩。短短的兩節課和一堂專題講座，使我深切體會到，要想成為一名優秀的語文教師，不僅要具有紮實的專業知識，還要有深厚的文化底蘊、良好的教育素養，更要有不斷學習、多思多想的意識，這才是改變自己、提高自己的關鍵。
同時，在新的課改理念下，如何使教育教學工作煥發出新的光彩，是我們值得深思、感悟的。在今後的教學中，針對自己的教學的薄弱環節，以名師為榜樣，研究他們的教學藝術和教學思想，為己所用，取人之長補己之短，爭取使自己的教學更趨完美，努力提公升我的教學的品位。
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聽名師講課的心得體會
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