自己的花兒不僅僅是自己看的
參加餘敏名師工作室教學研討心得體會
克拉瑪依市南湖小學賈婷婷
2023年4月19日下午，我有幸參加了餘敏名師工作室教學研討，受益匪淺，感受頗深。對於工作才半年的我來說，學校給予的每一次外出學習的機會我都格外的珍惜。
聽得第一節研討課是江悅老師的《自己的花是讓別人看的》，這門課我還沒有講過，江老師的課給了我很多可以借鑑的好方法。在這節課中，江老師先從課題入手，直奔點明中心思想且含義深刻的句子「人人為我，我為人人，我覺得這一種境界是耐人尋味的」。先引導學生通過誦讀要求背誦的重點段落，結合上下文理解這句話的含義。
在感悟理解過程中感到到奇麗的景象，積累優美語句。還啟發學生聯絡日常生活來談一談我們身邊發生的「人人為我，我為人人」的例項，這樣做大大加深了學生們對這句話的以及課題的理解。江老師在教學本文中要求學生理解含義深刻的句子，快速的引導學生抓住了課文主要內容，有利的提出了問題、解決問題。
江老師的整節課帶給我們一種美的享受，所以學生在朗讀的過程中也格外的有感情。通過有感情的朗讀，就充分的表達出了作者對著奇麗風景的欣賞和讚美。
第二節課是左峰老師上的《草船借箭》，這節課給我留下了深刻的印象，尤其是左老師一種專屬於教師的氣場和她那幹練的語言。因為這節課我是上過的，對比左老師的這節課，我有很多的不足。
一、 創設民主的學習氣氛。
左老師的課創設了民主的學習氣氛。教學活動實際上就是師生交往過程中相互影響、相互交流，從而增強師生情感交融，促進學生學習能力提高的乙個過程，通過與學生互相交流能更好的讓學生帶著愉悅的心情來上整節課。
二、 鼓勵學生大膽質疑。
左老師在講到諸葛亮為其「借」箭做準備的期間，提出了對文章的質疑，原文「第一天，不見諸葛亮有什麼動靜，第二天，仍然不見諸葛亮有什麼動靜，直到第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船裡。」把它換成「直到第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船裡。」問學生這樣不是一目了然、更加簡潔嗎？
學生們各抒己見，紛紛說出了自己的見解。「疑而能問，已得知識之半」。質疑就是刺激學生積極思考的誘因，也是促進他們發奮學習的動力，有了質疑，學生就會產生求知慾，變被動接受為主動追求。
所以教師要保護學生的積極性，哪怕回答的是一些幼稚、膚淺的說法。
三、 張揚兒童創造的天性。
在我之前的教學中，我往往只注重教育學生確信書上寫的、老師講的，如果有學生提出異議，就很生氣，即使學生意見是對的，也頂回，其實這樣極大地挫傷了學生的思維積極性。所以作為教師的我們更要多培養學生的思維品質。
餘敏老師在最後的的總結中提出了兩點建議：
一、 切記「一課一得」。
不管是上研討課或者比賽課，切記要注意教學課時，在備課的過程中要分配合理，大部分精讀課文一節課是不可能上完的，所以沒有必要為了上一節完整的課，最後導致抓不住重點。
二、 寫字教學的重要性。
寫字是學生們在學習階段必須要完成的學習任務。學生們在學習階段除了要認識字外，還必須會寫它，把它寫好，處處都能靈活的應用。所謂把字寫好，就是要寫正確、寫端正。
一部分同學寫得入體，寫得美觀，是他們長期努力的結果。所以餘敏老師提出，無論是低段還是高段，都必須要在黑板上至少畫上兩個田字格。而我認為，寫好漢字，不僅是書法家的事，更是每乙個中國人的事，所以我們應該重視寫字教學，這是漢語自身特點和學生全面發展給我們提出的要求，這是繼承的發揚祖國優秀文化傳統和培養民族感情給我們提出的要求。
所有的教師都應引起足夠的重視，把它落實到教學實踐中，以此為突破口，帶動整個語文教學的進步。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以後的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提公升自身素質方面去努力，不斷學習，博採眾長，充分利用每一次學習機會積澱教學素養，亮麗自己的教學生涯。
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