1、課堂小結要能幫助學生總結和鞏固要點，逐步構建完整的知識體系
學生的一節課學習下來，對於一些重要的內容，一些要點，是比較零亂的，我們必須幫助梳理、幫助其鞏固要點難點，這是我們小結的目的之一，但僅僅孤立地羅列、回憶，仍不能讓學生形成內化的東西，這就需要幫助其歸納形成結構性的東西。在教學過程中，為了使學生掌握這些知識，還要講授大量的與此相關的內容。一節課下來，學生頭腦裡湧進了大量的零碎資訊，這些知識往往是不穩定的，不牢固的，特別是新舊知識之間容易混淆，產生理不順的現象。
因此，教師有必要採取措施幫助學生對此進行簡單的梳理，理清知識的內在聯絡，形成系統的知識網路。課堂小結就是其中一種高效率的方法，通過課堂小結，指導學生把新舊知識聯絡起來，形成知識結構，促進學生知識內化，引領學生透過現象看本質，找到知識的精華所在，這有利於我們總結和鞏固要點，達到引導學生整理、複習、鞏固所學知識，深化理解的作用，為後續學習奠定基礎。
2、課堂小結要能提高學生思想與方法的歸納與提公升
當教師講授完新課後，隨著下課時間的臨近，學生的注意力由高度集中到逐漸分散，漸漸變得心不在焉，為此教師適時通過巧設疑問、營造氛圍，能提高學生的注意力，培養學生的思維能力。
3、課堂小結要用問題串來回顧，讓學生體驗解題過程
小結的另外乙個很重要的目的在於幫助學生歸納、鞏固重要內容和要點及思想方法，並在此基礎上要重溫解決問題的過程 ，通過對這堂課情境創設中的問題**、解決過程，重溫這些知識發生的過程 ，重溫思維的撞擊及思維的過程，一方面能讓學生得到體驗，另一方面能讓學生形成良好的思維品質。數學知識具有一定的系統性和連貫性，舊知識是新知識的基礎，而新知識又為以後學習作鋪墊。但實際學習時，由於時間關係，往往只能就所學內容進行講解，對本課與其他知識之間的聯絡講解的較少。
學生對所學的內容不能很好理解，往往死記硬背，或者雖然暫時記住了，卻難以長時間記憶。因此，每節課結束前用一點時間適當地進行小結，把本節課所學內容與前後的知識進行聯絡，從而幫助學生更靈活、更深刻地理解掌握所學的知識，豐富自己的知識體系，並通過歸納小結，把相關知識融會貫通，為新課作鋪墊。
4、課堂小結要能激發學生的**慾望
在課堂小結中，我們還要注意激發學生對新知識的**的慾望，不斷刺激學生的求知慾，這樣才能使學生的思維不僅僅停留在課堂，而延伸到課外。
遵循學生認知規律的有效的課堂小結，都能使課堂效率有很大的提高，這樣學生才能得到真正的發展。好的小結是課堂教學高潮的延續，是學生更清晰地回味知識，構建結構型知識的必要，也是向更寬廣的知識領域探索的啟明燈。
小學數學課堂有效性的研究小結
為創新課堂教學模式，打造有效課堂，全面提高小學數學教學質量，積極探索科學教育教學方法，尋求數學課堂教學有效性的方法和途徑。我校開展了小學數學課堂教學有效性的課題研究活動。在活動中，我校努力探索提高課堂教學的有效性方法和途徑，不斷將先進的教育理念應用到教學實踐中去，使教師教的方式和學生學的方式得以改變...
數學課堂提問的有效性
摘要 數學課堂提問是數學教學活動最基本的組成部分，一節數學課經常是由乙個個層層遞進的數學問題串連起來的，合理的課堂提問能夠激發學生的好奇心 求知慾，能夠創造出活躍的課堂氣氛，促進學生的思維的發展。因此，要保證課堂上的提問每一句都是有效的，從而起到較好的引導作用。關鍵詞 課堂提問有效性 正文 在數學課...
數學課堂評價有效性
數學課程標準指出 對學生數學學習的評價，既要關注學生知識與技能的理解與掌握，更要關注他們的情感與態度的形成和發展 既要關注學生數學學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發展.因此，我們在給予學生評價時，要關注學生的情感 態度 價值觀 能力等幾個方面的變化.那麼，在教學實踐中，我們該如何提高數學...