動物寓言故事說課

教學過程：

一、激趣匯入新課

聽動物寓言故事匯入新課。蘇霍姆林斯基認為：「任何一種教育現象，孩子在其中越少感覺到教育的意圖，它的教育效果就越大。

」因此，一開課，我就用講故事來緩解大家對公開課的緊張情緒，並未提「習作」二字，讓學生在老師的故事中進入情境。

孩子們，你們喜歡聽故事嗎？老師將帶給你們乙個故事，聽的時候思考：故事的主人是誰？從故事中你明白了什麼道理？

在孩子們興致勃勃的聽完故事後，我將引導孩子了解語言的含義，歸納出寓言的特點。

二、歸納寓言故事的含義和特徵

1、我國著名兒童文學家嚴文井說：「寓言是乙個魔袋，袋子很小，卻能從裡面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大得多的東西。寓言是乙個怪物，當它朝你走過來的時候，分明是乙個故事，生動活潑；而當它轉身要走開的時候，卻突然變成了乙個哲理，嚴肅認真。

」寓言的特點，可以概括為小、少、簡、深。它一般包括寓體（故事）和寓意（主旨）兩個部分所謂寓言，就是寓意於言。「言」就是敘述的小故事，「寓」就是故事中包含的道理。

它通常是借用乙個勸諭性或諷刺性的小故事，來形象地闡述乙個能振聾發聵、啟人深思的大道理。

當孩子對寓言有一定認識後，我將帶孩子進入文字，了解本次習作的要求和注意事項。（動物寓言故事）引導學生了解本次習作的主角必須是動物。

2、讀146頁第一自然段和147頁最後一自然段的內容，說說這次這次語文大課堂對我們寫作寓言有什麼特別的要求？

三、分享動物寓言故事，強化對動物寓言故事特點的掌握。我將呈現一些故事，讓孩子回顧，強化對寓言的了解，通過故事說明道理。

同學們，你們能把曾經聽過和學過的動物寓言故事說出來與大家一起分享嗎？

從這些故事中你明白所蘊含的的道理嗎？頌揚什麼？諷刺什麼？

正面的啟發教育作用

亦有反面的諷刺嘲弄作用

正面的啟發教育作用亦有反面的諷刺嘲弄作用

四、寫作指導

當大家的作文準備知識準備充足後，我將呈示本次的習作要求：

出示要求（課件）

a、故事要有趣味性；

b、故事中要包含乙個道理；

c、故事內容要完整，條理清楚。

再請出我們的主角

1、(課件動物)瞧，我們作文的主角出場了，你了解這些動物嗎？他們有的溫柔、有的兇猛，有的勤勞，有的憨厚、有的群居，有的獨處。你能概括他們的特點嗎？

你能用（）的（）格式說說你對他們的了解嗎？

2、你想通過寓言故事說明乙個什麼道理呢？頌揚什麼？諷刺什麼？

孩子們可能會有一些好的寓意，我會給予肯定和表揚，但估計更多孩子卻找不到需要頌揚或諷刺的道理，所以在此我以幻燈片的形式提供了一些寓意，讓孩子從選擇的結論入手去尋求過程，大大降低孩子此次作文的難度。你喜歡頌揚或諷刺什麼？

2、你會選擇哪些動物作為故事的主角呢？你準備編乙個怎樣的故事呢？

3、它們做了什麼事？說了什麼話呢？你準備選擇神態、語言、動作、心理活動的哪個方面作為重點呢？

同學們可以自己編，也可以幾個人一起編，編好後說一說。

在教學進入學生按照老師給定主題展開想象時，給予了學生自由發揮的空間，能力強的可以自己想，能力不足的可以自由組合成兩人、三人小組，發揮「三個臭皮匠，賽過諸葛亮」的優勢，集眾人思想減輕這次習作的難度。

（2）動筆把編好的故事寫下來。

（寫故事時可以對故事做一些修改。）

5、出示學生寫的動物寓意言故事，讀一讀，評一評。

鼓勵學生踴躍展示自己的作品，向全班推薦自己的「新奇想法」，其他同學點評，教師作最後的評價，以鼓勵為主。