指導中學生閱讀名著的幾點體會

2、閱讀時間的指導。中學生的學習生活比較緊湊，為了對付公升學考試，整天鑽在各種作業、練習題或試卷中。他們實際上用來課外閱讀的時間很少，而僅靠學校裡的一兩節閱讀課也是遠遠不夠的。

我建議語文教師可將名著閱讀留為一項常規的家庭作業，每個學生按照自己的讀書計畫每天都要讀書，並做好讀書筆記，教師督促檢查。語文其他方面的作業布置得要少而精，盡量讓學生在課堂完成，為閱讀擠出更多的時間。磨刀不誤砍柴工，長期堅持下去，學生會養成良好地讀書習慣，閱讀與寫作的難題也便迎刃而解。

雙休日和假期是閱讀長篇名著的**時間，教師要對學生的閱讀作業有所安排和布置，並及時做好檢查反饋和交流。

3、閱讀方法的指導。古人就講「不動筆墨不讀書」，讀書一定要做好批註、摘抄和讀書筆記，寫好讀後感，加深對名著的理解和體會。有相當一部份中學生有這樣的體驗，書讀了很多，但是要引經據典時，卻要搜腸括肚。

主要原因是沒有做好讀書筆記。在讀書的時候，沒有做到既動腦又動手，只是看過則已，除了知曉故事的大致情節，其他的就不知所云了。所以教師要在指導學生做好讀書筆記上多下功夫，使學生養成讀書做筆記的好習慣。

教師還應該指導學生學會精讀與略讀相結合的方法閱讀名著，對於重點書目、重點人物、重點情節要仔細閱讀並進行深入思考，課堂再配以名著專題學習加以鞏固。每學期還要定期舉辦讀書交流會、讀書筆記展評、講名著故事比賽、演講朗誦等活動展示總結同學們的讀書效果，進一步激發學生們讀書的興致。

名著是數千年文化的積澱，是人類智慧型的結晶，在學生時代通過閱讀大量的名著，對於乙個人一生的發展起著十分重要的作用。作為一名中學語文教師，指導學生好讀書、讀好書、會讀書、教學中不可缺少的乙個環節，也是語文教師義不容辭的責任，更是教師不斷思考、**、實踐的永恆課題。