新課程標準中明確指出：我們的數學教學要盡可能地聯絡學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動的情景，引導學生開展觀察、操作、推理、交流等活動，讓學生掌握基本的數學知識技能，由此開展數學實踐課，不僅能培養學生的學習興趣，幫助學生運用所學知識解決自己身邊的生活問題，而且還能弘揚學生的主體精神，體現學生的主體地位，促進學生個性和諧發展。
對小學數學而言，培養學生的實踐能力尤為重要，近年來，我就如何培養學生的綜合實踐能力，以及如何上好小學數學綜合實踐活動課，做了一些探索和嘗試，以下是我的幾點做法：
一、培養學生的實踐興趣，使學生積極參加實話活動
數學**於社會，生活離不開數學，生活處處有數學。課程標準中明確指出：我們的數學教學要盡可能地聯絡學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動的情景，引導學生開展觀察、操作、推理、交流等活能力動，讓學生掌握基本的數學知識技能；初步學會從數學的角度去觀察事物，思考問題，並激發學生對數學的興趣以及學好數學的願望。
二、在實踐活動中培養學生的數學意識和解決現實問題的能力
知識源於生活，學生在實踐活動中運用數學的思維方式去觀察、分析解決現實生活中的問題，有利於提高他們從周圍情境中發現數學問題，運用所學知識解決問題的能力，培養他們的數學意識和探索精神。同時他們在活動中運用自己所學的知識和方法解決簡單的實際問題，能夠獲得一些初步的數學活動經驗、基本的思想方法和必要的應用技能，體會數學與自然及人類社會的密切聯絡，體會數學的價值，感受到數學在日常生活中的作用，增進對數學的理解和應用數學的信心。
如認識人民幣後，我們開展了「小小商店」的實踐活動，課前讓學生自備玩具、學習用品、生活用品等商品，並讓他們自己標明**，貼在準備的物品上，把教室模擬成「小小商店」，學生推薦出「櫃檯經理」「收銀員」「售貨員」的人選，其餘的學生做「顧客」。此外還讓學生了解社會中有哪些**手段，在「小小商店」中進行展示。結果學生的積極性十分高漲，在每個櫃檯前各組成員都各自為政，「推銷」自己的「商品」，有的學生還用「走過路過，不要錯過」「有獎**」的口號來招攬「顧客」，學生拿出準備的「紙幣」去爭先購買，個個都顯得很有經濟頭腦，很有經濟意識。
在此實踐活動中，學生既加深認識了人民幣，也鞏固了人民幣單位間的換算，更可貴的是加強了綜合能力的運用，讓學生感受到數學在金融、商業、科技等行業的應用價值，讓學生感受到生活中處處充滿數學，提高了學生學習數學的興趣，培養了解決問題的意識和能力。
三、要注重過程，關注結果。
小學綜合實踐活動的真正主體是學生，我們必須千方百計地為學生創設各種有利於實踐的環境，要關注實踐的結果，但不要很在乎學生最後「成果」的質量的高低，我們更應關注的是我們的學生實踐了沒有，我們的學生經歷了沒有；我們的學生在活動過程中發現了什麼問題，他又是如何想方設法地解決問題的；我們的學生在實踐中獲得了何種體驗；我們的學生在實踐中是怎樣與他人交往和合作的；我們的學生在活動過程中是否產生了個性化的創造性表現，只有這樣才能真正體現綜合實踐活動是一門以學生的經驗與生活為核心的實踐課程。在實施過程中，我們教師要及時了解學生開展研究活動時會遇到哪些困難，會提出哪些問題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點……針對這些提供資訊、啟發思路、補充知識、介紹方法和線索，引導學生探索和創新，而不是將學生的研究引向結論，往往很多教師會自覺或不自覺地將自己的主觀經驗和已有經驗，強加給學生，這是我們教師在活動過程中最要注意的一點。
四、在實踐活動中促進學生之間的合作交流和競爭
數學實踐活動通常採用小組合作、共同**的形式進行。但由於獨生子女容易養成惟我獨尊的性格，不會傾聽別人，不會欣賞別人，因此，實踐活動中應關注學生間的人際交流、觀點交鋒及智慧型的碰撞，為學生形成健康的合作意識打基礎。教師首先提供讓學生積極參與的寬鬆環境，讓每個學生都有表現自己的機會，也有觀摩別人的機會；有自己成功的機會，也有自己在大家面前失敗的時候；有頭頭是道說理的時候，也有推翻自己去承認別人的時候。
在活動過程中，學生與學生之間的相互交流和競爭，能使他們認識到如何正確對待自己、對待別人；對待真理、對待榮譽，有利於學生心理的全面健康發展。
通過很多的數學實踐活動課探索、開展，使我們深深體會到：實踐活動不僅能幫助學生進一步理解抽象的數學知識，更能使學生學會用數學的眼光去觀察、看待周圍的客觀事物，用數學的方法去處理、解決身邊的問題，在趣味中使各方面的能力得到提高。
利用綜合實踐活動提高學生綜合能力
初中物理是以實驗為基礎的一門學科，對學生有明確的實踐性要求。開展綜合實踐活動是新課程的明確要求。把科學 精神和人文關懷融於有組織有目的的實踐活動中，開設一定數量的綜合實踐活動，將有助於學生素質和能力的全面提公升。兩年來，秉承這種思想認識，我們帶領自己的學生進行了大量的綜合實踐活動。我們驚喜地發現，綜...
如何提高學生的語言綜合運用能力
作者 王霞 新課程 中學 2014年第09期 摘要 教師要有意識地培養學生的語言綜合運用能力，為學生健全的發展打下堅實的基礎。關鍵詞 初中語文 語言 綜合運用能力 長久以來，受應試教育思想的影響，我們的語文課堂基本上只關注學生的學習成績和學生的分數，嚴重影響了語文價值的充分展示。素質教育下，作為教師...
如何提高學生的預習能力
學生預習水平的高低，跟教師的指導有著密切的關係。在進行參與式教學的過程中，教師如果不注意培養學生的自學能力，對學生預習的重要性缺乏認識，都會影響學生預習能力的提高。因此，九年義務教育小學語文教材將 導讀 和 預習 編入課例，使 預習 成為小學語文教材的乙個重要組成部分。這對於學生養成良好的學習習慣。...