◎鐘菊蓮在研讀**文字的過程中，我們會獲得很多東西。但這些東西並不是全部要在課堂裡呈現的。學生已經能閱讀並理解出來的東西，應該沒必要重複。
我們要做的是把**最該讀的內容中沒被學生關注到的微妙細節提點到位。1.矛盾激疑葉聖陶說孔乙己是乙個潦倒、不幸的讀書人；劉再復說孔乙己是乙個貧賤而悲慘的多餘人；魯迅說孔乙己是乙個遭社會涼薄的苦人。
這種藝術穿透力就源自孔乙己自身所特有的矛盾統一： 孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他和孩子說話為什麼不說：
不多了。而說：多乎哉？
不多也。他為什麼認為偷書不算是盜竊行為？等等。
對於這些細節的處理，設計教學活動的時候至關重要。課例一：置換體驗設定問題1：
孔乙己留在你腦海裡最深刻的畫面或者說最深刻的語言、動作是什麼？對描寫人物矛盾處進行品析，得出孔乙己是乙個被侮辱、被損害的讀書人。設定問題2：
假如時光倒流，讓我們回到孔乙己那個年代，
◎鐘菊蓮在研讀**文字的過程中，我們會獲得很多東西。但這些東西並不是全部要在課堂裡呈現的。學生已經能閱讀並理解出來的東西，應該沒必要重複。
例談閱讀教學中的借力策略
作者 陸燕 中圖分類號 g 文獻標識碼 a 文章編號 0450 9889 2014 11a 0045 01 借力，就是借助有效途徑達到預期目標的有效策略。在小學語文閱讀教學中，由於受教材篇幅所限，學生獲取資訊相對不足，因而對文字的理解也會出現偏差，對此，教師可以借助有效教學資源，帶領學生拓展教學空間...
例談中學語文閱讀教學中的朗讀指導
作者 徐建軍 朗讀是語文課堂中靈動多姿的教學活動。成功的朗讀教學要求層次明晰 指導細膩 過程生動 形式活潑。一 分層訓練 力求循序漸進的功效 訓練說明 將朗讀訓練設計為若干步驟，一步解決乙個朗讀要點，讓學生明晰循序漸進的訓練軌跡。以 天上的街市 為例。朗讀訓練1 教讀 體味詩的 美。第一步，讀出詩的...
英語閱讀教學後續活動設計
一 閱讀後續活動的作用 在初中英語閱讀教學過程中，我們一般會把閱讀課分成三個階段pre reading，during reading和post reading brown,1994 根據閱讀教學理論，閱讀過程是乙個主動的 語言與思維相互作用的 創造性地學習運用語言的過程。前兩個階段是乙個資訊輸入的過...