《面積單位間的進率》說課稿
會發鎮中心小學：薛玉香
一、教學目標
1、知識與技能：進一步熟悉面積單位的大小，經歷面積單位間進率的推導過程，並能夠進行簡單的換算。
2、數學思考：培養學生觀察比較分析問題的能力，逐步養成積極思考的學習習慣。
3、解決問題：讓學生了解數學知識的**與用途，初步學會在解決數學問題的實踐活動中應用數學。
4、情感與態度：引導學生探索知識間的內在聯絡，激發學習興趣和建立學好數學的自信心。
二、教材分析
1、課標解讀
根據《標準》精神，小學數學教學應該讓學生經歷知識產生和形成的過程，發揮他們在學習上的主體作用，促進學生的全面發展。與以往教材相比,這部分知識在結構上與義務教材大體相同，但突出的變化是加強了探索性，讓學生經歷知識的形成過程。本課在討論常用面積單位之間的進率時，應注意給學生留下適當的**空間，使他們能獲取知識的同時，獲得**的體驗。
2、內容分析
本內容是教科書的第82～83頁例4及練習二十的相關習題。這節課的內容是在學生已經建立了面積的概念並掌握了正方形面積計算的基礎上，**常用面積單位之間的進率。
應該說小學生從學習長度到學習面積，從學習長度單位的進率到學習面積單位的進率，是認識發展的一次突破。學好本課內容，不僅能鞏固前幾節課知識，還能提高解決簡單實際問題的能力，並且為以後學習立體圖形打下基礎。由於相鄰長度單位的進率是10，受負遷移影響，學生計算面積進率時容易出錯。
例4教材採用由舊引新的方式，提出學習課題，即相鄰兩個常用長度單位之間的進率是10，那麼，相鄰兩個常用面積單位之間的進率是多少呢？教材採用1∶1的比例畫出了1個1平方分公尺的正方形，並在正方形內用虛線畫出了1平方厘公尺的小方格，然後引導學生根據正方形面積的計算方法，推算出邊長1分公尺即邊長10厘公尺的正方形面積是多少平方厘公尺。至於1平方公尺與1平方分公尺之間的關係，則由學生自己依次類推。
教學重點是掌握相鄰面積單位間的進率，能夠進行簡單的換算。教學難點是面積單位的換算。教學關鍵是讓學生切實參與1平方分公尺=100平方厘公尺的推導過程。
三、教法、學法
1、由於學生在以往生活、學習中較頻繁接觸周長等一些進率為10的單位，受相鄰長度單位進率為10的影響，學生容易產生相鄰單位進率都是10的錯誤遷移。再加上三年級學生思維分配力較弱，有時在計算中會顧此失彼，出現錯誤。因此，要加強對比，尋找規律，使學生體會到相鄰面積單位與長度單位它們的進率是有聯絡但又不同的。
由於學生還沒學過用100乘、除，所以只要求學生口頭推算。如要求8平方分公尺＝（ ）平方厘公尺，可以這樣想：因為1平方分公尺裡面有100個平方厘公尺，8個平方分公尺就有8個100平方厘公尺，也就是800平方厘公尺。
又如要求300平方厘公尺＝（ ）平方分公尺，可以這樣想：因為每100平方厘公尺是1平方分公尺，300裡面有3個100，就是3平方分公尺。
2、學法點撥
（1）面積單位進率的推導與直觀圖象相結合。
（2）注重知識的形成過程，結論讓學生自己得出。如1平方分公尺的正方形**中讓學生用1平方厘公尺的小方塊擺，或畫、或算來得出1平方分公尺=1000平方厘公尺的結論。
（3）要充分暴露學生思維過程。面積單位換算時，老師要注重學生想的過程，多問幾個「你是怎麼想的」。
（4）引導學生舉一反三，推導1平方公尺=100平方分公尺。
《面積單位間的進率》教學反思
面積單位間的進率這部分內容是本冊第九單元的內容，在孩子們初步認識面積單位和學會了長方形 正方形面積的計算的基礎上進行教學的。教學的重難點是讓孩子真正理解常用的相鄰兩個面積單位間的進率是100，學會用進率解決簡單的實際問題。在教學中，引導孩子們自己動手操作，自主探索，運用不同的方式方法解決問題，參與並...
《面積單位間的進率》教學反思 教育
一般說來，教師 概念之形成經歷了十分漫長的歷史。楊士勳 唐初學者，四門博士 春秋穀梁傳疏 曰 師者教人以不及，故謂師為師資也 這兒的 師資 其實就是先秦而後歷代對教師的別稱之一。韓非子 也有雲 今有不才之子 師長教之弗為變 其 師長 當然也指教師。這兒的 師資 和 師長 可稱為 教師 概念的雛形，但...
面積單位間的進率教學
單位 武德鎮宋莊學校姓名 趙利芹 教學內容 第82 83頁 教材分析 面積單位間進率是在學生初步認識面積單位和學會長方形正方形的計算的基礎上進行教學的。教學這一內容的關鍵是讓學生切實理解相鄰兩個面積單位間的進率為什麼是100.會進行常用單位的改寫。並要求學生初步學會用進率解決簡單的實際問題。課堂上讓...