《老王》教學反思
冶河鎮中學劉愛紅
一、乙個結合：課文思想內容和課文語言的結合
語文課程工具性和人文性統一的特點已成為語文老師的共識。即課文的內容和課文的語言不是兩塊皮，而是乙個整體，只有把兩者很好的結合，才能借助精妙的語言來感悟文中深邃的思想、精闢的見解、豐富的情感。落實到每一堂課的教學設計中，我想每個教師應該清晰的認識到，既要有對文字的深入認識，又需要設定與之相照應的語言教學環節，任何對文字內容的分析如果離開語言的支托，那文字內容的精髓也只能是空中樓閣，反之則一樣。
《老王》的第三個教學設計就因為在文字內涵的挖掘上很好地借助語言的品味來實現，學生的內心對什麼是善良，什麼是尊重、什麼是平等都有了自己的體驗。
二、兩頭並進：理解突出個性，語言品得實在
１、個性的理解：課文思想內容理解的個性化
在教學設計時，教師往往是作為讀者與文字對話，在這「前理解」上應當對課文的內容有自己的理解與心得。這就要求教師自己在閱讀中要認真質疑文字，讓自己的心靈與文字撞擊，在撞擊中受到觸動，真正讀出一點心得感受。不能淺嘗輒止，不能失此顧彼，也不能混沌不明，面對洋溢著至理至善、真情妙理的文章，如果自己沒有心得，以俗讀，淺讀，誤讀來理解來「說文解義」，可能會缺乏智慧型而讓精彩文章變得庸俗，可能會缺乏明辨而讓清晰內容一團霧水，所以我以為乙個好的教學設計，教師對文章內容該有自己個性的理解，尤其對文字的提煉、加工、組合，或樸實或大氣，或精巧，全在教師的「會之於心」的徹悟。
如《老王》的第三個教學設計就是在閱讀文字時感受到作者行動上的善良，既而感受在她的意念上更有著強烈的願望，希望老王的生活能好起來。所以最後決定在「善」──「愧怍」上立足。
有了自己的心得與感悟，有了整體的考慮，但如果沒有恰巧的新穎的教學角度切入，這也不能體現教學的個性。《老王》的第三個設計就是抓住文章最後一句中的「愧怍」而展開的。如今年的優質課評比中，在對《濟南的冬天》的文字理解上，著眼於濟南的「慈善」「溫情」的特點展開辯論。
這其實就是在教學整體風格中的「設巧」環節。教學的內容的個性理解就有了個性的切入。
２、有效的品讀，課文語言品得實在：
新課標理念的乙個突出表現就是在語文課上不能少了語言的品味，在每一節課的教學設計上，都有感悟品味語言這一環節，這是乙個很大的改觀。但在設計這一環節時，現在好多的教師都「你認為哪些句子寫得好？」這樣的提問來設定這一環節，我總是有這樣的疑惑和擔心。
怎麼樣才算好？這是比較模糊的。雖然學生從多個角度去揣摩品味了，在品中對語言有自己的想法，有了一點感悟，但這樣的品總顯得有點零碎，這樣的說總有點東鑿一斧，西掘一刨的味道，有許多學生的鑑賞因為沒有教師的總結歸納而成了曇花一現。
我以為在品味語言教學這一環節中，必須在「情」「質」的帶動下品，去感受、體驗語言表情達意的表現力和生命力。如上次在蕭山的優質課的評比中，有一老師在《濟南的冬天》的語言品味中做得很出色。她把所有的有兒化音的句子找出來，引導這是北方的語言的特點，讓學生說說為什麼要兒化音。
學生讀了之後馬上就感覺有了兒化很軟，感覺上很親切，很溫暖，這是老舍對濟南有感情，去掉就會覺得冷冰冰。這種語言教學的設計才是有效的，實在的。學生明白了愛濟南可以愛濟南的山山水水，也可愛它特有的方言並運用它。
所以品語言，要讓學生在品中體會作者不用那個詞而偏要用這個詞的原因與情感。如果這樣去考慮品味語言的教學設計，那肯定能讓學生在語言的品味中品出味道。
總之，在教學設計中無論以文字內容為切入，還是以文字語言的推敲為切入，均要牢牢地把握內容與形式如漆似膠，互為依存的這條線。這樣無論側重哪點，都會讓你的教學設計略勝一籌。值得注意的是：
以為教師只要在教學設計時挖深挖透，語言品足品夠，過於追求自己教得深刻、教得順暢、教得輕鬆，即為「教」而設計的教學設計是行不通的。只有在關注文字的同時，關注內容，關注語言，教出自己的個性，不忘給學生上實實在在的語文課，這樣，任何的教學設計都是乙個好設計。
《背影》教學反思
冶河鎮中學劉愛紅
【教學設計】
第三課時的教學設計重在進行閱讀與寫作的結合。尤其設計「**」環節的多元理解來激發學生的興趣。同樣寫父愛的文章為什麼《背影》卻經久不衰呢？
**這個問題，就是見仁見智，可以眾說紛紜！學生可以進入深思的氛圍，這是課堂設計中老師的預想。可是，學生未必能**出所以然來。
因此，本課時對以「動情點」為題目為線索，緊扣「精彩的瞬間」來細加描繪（聚焦特寫），最後水到渠成地揭示中心──主要採用點撥、誘導的方式並由老師講清講透，讓學生有乙個幡然的「頓悟」。在適宜的場合老師總結１：「新奇留意」是本文的經典之一。
本文質樸的特點也是得到大家公認的，有人說，沒有《背影》的細膩描摹、沒有質樸的語言就沒有背影的全部風采。因此，老師指導大家再次走進文字，感受本文質樸的特點。（重點從語言上突破）。
老師再次總結２：「質樸傳情」是本文的經典之二。當然，學生可能還會從其他方面來品評《背影》的魅力。
只要言之成理就要加以肯定。接下來，老師再次以情感激發同學的熱情，增加感染點。
賞讀父親寫給孩子的一句話，體會深沉的父愛。「情感奪人」是本節課的又一重點。親身體驗、感受獨特的個性化的父愛，在次基礎上完成以「父愛」為話題的作文。
【反思核心】
本課時的教學基本上實現了教學設計中的重點，實現了閱讀教學與寫作教學的結合。調動了學生的學習熱情，讓學生產生了的頓悟並在課堂中能收到真實的父愛體驗。
八上Units 3教學反思
八上units 3 4複習課教學反思 三月十八號我很有幸地應學校的要求，在來集鎮第一初中九一班上了一節複習課。這是我第一次去外校上課，也是第一次在那麼多專業的英語老師面前上課。所以我異常緊張！我是第一年代九年級，所以對於我這個新手來說，上好常規課就已經很不容易了。很多次上課前先聽前輩的課，找方法，揣...
八年級上教學反思
2009 2010學年度第一學期八年級 5 7 班 數學教學工作反思 袁波通過八年級數學的教學，在教學實踐中我覺得教師的真正本領，主要不在於講授知識，而在於激發學生的學習動機，喚起學生的求知慾望，讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來，經過自己的思維活動和動手操作獲得知識。要提高教學效果，達到教學目的...
上 教學反思
2014 2015學年度第一學期教學反思 在剛剛過去的2014 2015學年度第一學期中，我在新課標實施後自己經歷的第乙個高三複習中經歷了很多的成長，也積累了一些個人的思考。在此，就以下幾個方面做簡單的反思 首先，學生的詞彙量嚴重的匱乏是制約英語學習的頭號攔路虎。學生不願意記憶，記憶質量差，偏誤率高...