少年兒童正處於身體的成長期，身體及意識形態方面可塑性很強，如果對身體狀況不重視，缺乏科學的系統的教學與訓練，以致普遍存在營養過剩肥胖症，甚至出現不同程度的身體形態畸形，站相、坐相不正，駝背，向前探頸，走路內外八字。
形體課教學過程中乙個重要的目的就是使學生體態變得勻稱和健美，糾正一些不好的習慣，如：探頭、歪脖、扣胸、挺腹、塌腰、撅臀等。我們小學「形體課」訓練使學生自身得到一種生命的真實感，自身的美主要通過形體的美體現，使學生體態更加豐富，同時可以達到提高學生審美感知，審美創造力，發展少年兒童的思維能力、表達能力和交流能力。
而從前的小學基礎課程中美育主要是通過**、美術課程來實施，現今我校作為普及教育的形體教育無論從質、還是量上較之以往都有了乙個飛躍，小學形體課作為形成學校辦學特色的切入點，也是培養小學生內在精神和外在形體和諧統一的完美人格的最佳途徑。
在上形體課時，一定要調動孩子們全身心地來參與。我以舞蹈專業訓練的基本標準為標準，結合平時的教學實踐和學生的實際情況，我認為在形體基本功訓練中，教師一定要根據孩子們的身心特點，靈活組織，科學施教，讓學生愉悅學習，快樂提高，這樣教學才能事半功倍。長期訓練有效提高他們的耐力和靈敏度，並增強體質。
動作的協調性訓練還有助於大腦的發育。
課堂教學是教師與學生教與學的「雙邊」活動。因此，作為活動的「雙邊」主體，在課前、課中和課後進行反思，一方面能夠保證教學過程的有序推進，另一方面能夠提高課堂教學的效果：
1、思在課前——使教學成為一種自覺行動。
課前反思，就是要結合課程特點和學生實際，決定教師如何教？教什麼？學生如何學？學什麼？作為教師，就是要根據教材內容和學生特點備好課。
教師在備課過程中要研究教學內容和教學物件，確定教學目標、教學重點和難點。 備課時，教師要研究每個學生的身心特點和個性需求，發揮主體優勢，用符合教育規律和學生身心發展規律的辦法，對他們進行教育和引導，因材施教，使他們各得其所。
2、思在課中——使教學過程高效有序進行。
課中反思，就是要把課堂教學的著力點放在學生的發展上，及時發現和處理教學過程中出現的問題，確保教學活動的正常開展。
第一，要創設有效的課堂活動。需要做到活動目的要明確，活動內容要適宜，活動的質量要高。
第二，要明確教師的主導作用。教師在教學過程中，應成為學生課堂活動的組織者和引導者。要努力為學生提供必要的資訊和幫助，啟發他們的思路，引導他們進行質疑、**和創新。
要把案例學習反思，困惑問題反思與教學反思有機結合起來，使師生在教學反思中學會反省，學會發現。
第三，要突出學生的主體地位。教學中，既要發揮學生的主體作用，調動學生參與活動的積極性，又要在教學活動中逐步培養學生的合作意識，使學生在與同伴、教師的合作學習中學到新知識，學到發現問題、分析問題和解決問題的新方法。
3、思在課後——使教學經驗理論化、系統化。
教學後反思，是指總結教學目標的合理性，反思整個教學過程中的教與學。
」。由於每次都是男女生一起上課，所以大量的時間都是分開教學。有時為了學好乙個舞步，他們就得不斷地重複這個簡單而又枯燥的動作，有些學生也從來沒有接觸過舞蹈，對自己沒有信心很難放的開，對這一小部分學生我都會單獨輔導，手把手的教他們，直到他們都能跟上「大部隊」，學生對我這種分開教學的方式也很滿意，課下課代表還會找我說說學生的意見和建議，這對我本學的教學帶來了極大的幫助。
在下學期我會努力做得更好，不管是形體課、舞蹈課及**課上出質量，上出特色。本身形體就是一門與眾不同的課程，從某些角度來講存在著特殊性，我也正在努力研究**，使其完善，更加符合我校新課標的教學理念。
2011 .1
上 教學反思
2014 2015學年度第一學期教學反思 在剛剛過去的2014 2015學年度第一學期中，我在新課標實施後自己經歷的第乙個高三複習中經歷了很多的成長，也積累了一些個人的思考。在此，就以下幾個方面做簡單的反思 首先，學生的詞彙量嚴重的匱乏是制約英語學習的頭號攔路虎。學生不願意記憶，記憶質量差，偏誤率高...
七上教學反思
在山的那邊 教學反思 同學們，不停翻山，不停戰勝失望，最終達到成功，這是本小節的主要內容。請同學們以生活中熟悉或熟知的凡人 名人的例子，以簡單的小故事形式來闡釋這段話，好嗎？我發現 原先課堂晦暗艱澀之氣一掃而空，同學們的熱情一下子被點燃。為了充分理解，為了同伴合作，給各小組三分鐘的時間交流。豐富多彩...
七上教學反思
遲到的幸福 今年我又 勇敢 的接下了班主任和兩個班的教學工作。比起上一屆，我似乎有了一些 經驗 工作流程上清晰了不少。但是，不知為何，總覺得這屆孩子不如上屆深入我心，那些搗亂的 聽話的 調皮的 懂事的 安靜的 活躍的面孔總是時不時出現在我的腦海。然而，這些新鮮的臉龐卻不能帶給我驚喜，相反更多的是失望...