王佳慧用乘法和除法兩步計算解決問題是人教版二年級下第二單元最後一課時，本節課的教學目標就是引導學生探索解決問題的方法，從而學會用乘法和除法兩步計算解決實際問題。這部分內容是本單元的教學重難點，甚至是二年級下冊的重難點，是培養學生學會分析問題、解決問題的開端，為以後學生學會分析應用題，解答應用題奠定了基礎。所以本節課教授學生分析問題的方法至關重要，現在我解說一下我是如何教學生分析問題的。
例4.出示主題圖，讓學生攝取資訊：12元可以買3輛小汽車，我想買5輛，應付多少錢？
教授應用題的關鍵是讀題，分析從題中可以得到什麼資訊，解決問題需要什麼資訊。我把應用題的分析方法分為2種：正向分析法和逆向分析法。
1、正向分析法，從資訊入手
讓學生從題目中找出已知資訊，看看從題中的條件可以求出什麼資料，獲得什麼資訊，這個資料是否可以用來解決問題。如12元可以買3輛小汽車，從這個已知條件入手，看我們可以從中得到什麼呢？學生很自然地想到可以算出1輛汽車花多少錢？
用12÷3=4（元）我們知道1輛汽車花多少錢，很簡單就可以算出5輛汽車應付多少錢。用5×4=20（元）。
2、逆向分析法，從問題入手
首先從問題入手，我們應該先看問題是讓解決什麼，要解答這個問題需要什麼條件，再看哪些資訊可以得出這個條件。如：我們要想算出5輛汽車應付多少錢，就得知道1輛小汽車多少錢，但題目中並沒有直接給出資訊，所以需要看看哪個條件可以求出這個資訊。
我們知道12元可以買3輛小汽車，很容易可以算出1輛小汽車多少錢，用12÷3=4（元），就知道1輛小汽車4元，用5×4=20（元），就輕易算出了5輛小汽車應付20元。
我們把這兩種基本的分析法講完以後，再讓學生用同樣的方法：正向分析法和逆向分析法來分析解答一些題目，做到有效練習，慢慢地學生分析題目的能力便提高了，遇到題目也可以自己分析了，不會再看到應用題就瞎矇，而是能頭頭是道的分析問題了。
3、充分利用學生資源
我們應該充分信任學生，只要你善於開發、引導，相信學生一定可以給出你想要的回答。我們經過講解，學生明白以後，可以找一些標的大能力較強的學生進行講解，讓學生上講台為大家分析題目，這樣的話，學生既鍛鍊了自己，聽講的同學又會有很深刻的記憶，同學們也可以相互討論，做到把自己的想法表達出來，不會的同學通過提問或者聽講搞清楚問題。最終達到培養學生自學能力的目的，讓學生成為學習的主人。
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