培訓時間：2023年5月7日培訓類別：校本培訓
主講教師：陳燦課時：2課時
一、什麼是學法指導
（一）學法指導的概念
學法指導全稱為學習方法指導。它是指教育者通過一定的途徑對學習者進行學習方法的傳授、誘導、診治，使學習者掌握科學的學習方法並靈活運用於學習之中，從而逐步形成較強的自學能力。簡言之，學法指導即教學生學會學習，或者說是教育者對學習者的學習方法資訊進行一種反饋控制。
（二）學法指導的意義
1、學法指導是教學方法改革的一項重要內容。
2、學法指導是培養學生的學習能力的核心因素。
3、學法指導是發揮學生這個學習內因作用的有效措施。
4、學法指導是培養跨世紀的一代創造型人才的需要。
（三）學法指導的目的。
1、使學習條件最優化。
（1）在學校、家庭創造良好的學習環境；
（2）創造良好的學習條件；
（3）學生要有良好的身體素質和心理素質，身心健康；
（4）教師要有較高的教學水平，教法與學法是互相影響的。
2、使學習過程最優化。
3、逐步形成自學技能。
（1）形成自學組織技能；
（2）形成自學的資訊技能；
（3）形成自學的智力技能。
（四）學法指導的原則
1、針對性原則。
（1）要針對學生年齡特點。
（2）要針對學生的學習型別差異。
（3）要針對學生的學習環境和條件。
2、整體性原則。
整體性原則是指在指導過程中，要注意學習方法與其他學習和整個心理活動的有機聯絡。只有堅持整體性原則，才能使指導更加有效、準確、持久。
3、實踐性原則。
實踐性原則是指在學習方法指導過程中必須要以學生的學習實踐活動為基礎，僅從理論上闡述、解釋是遠遠不夠的。
4、滲透性原則。
滲透性原則是指要把學習方法指導滲透到整個教學過程中，滲透到各個學科中，使學生通過具體的學習活動掌握科學的學習方法。
（五）學法指導的具體內容。
1、指導學生制訂科學的學習計畫。
2、指導學生科學合理地安排時間。
（1）要指導學生善於抓住學習的最佳時機。
（2）要指導學生充分利用間隙時間。
3、指導學生建立科學的學習程式。
教師應指導學生掌握三種具體的學習步驟：
（1）先預習後聽課，這樣學習目標明確，思維活動有較好的「準備性」。
（2）先複習後作業，實現知識在理解基礎上的應用，達到有效地鞏固和轉化。
（3）先思考後發問，使思維進入最佳「憤」、「悱」境界，有利於知識的深化。
4、指導學生學會自主選擇學習。
（1）要指導學生學會選擇學習內容。
（2）要指導學生學會選擇學習方法。
（3）要指導學生學會選擇理解。
二、如何實施學法指導
（一）運用多種模式開展指導
1、課程教授式。即通過開設學習方法課，向學生系統傳授一般學習方法的模式。
（1）課上激發興趣，進行思維定向，明確教學目的，
（2）把教材科學處理，變成可操作部分，邊出示學習方法，邊組織實踐，在掌握知識、發展思維和適時進行思想教育滲透的同時，著重理解、學習使用方法。
2、專題訓練模式。就是利用典型單元或結合期中、期末複習的契機，把前一時期學過的學法及時歸類，形成「學法鏈」、「學法集」、「學法樹」或「學法庫」整體的學法結構。具體訓練過程：
（1）激興導向，提出目標；
（2）回憶學過的編段意的方法，教師交代注意事項。
（3）導一：用一篇幾種方法均可以用的典型課文，教師指導學生討論選法，歸納段意。
（4）扶二：用較易的同型別課文，讓學生組合練習。
（5）放三：用再容易一點的同類課文進行自由選法編段意比賽。
（6）教師總結，授獎。
3、學生交流方式。即同學之間進行學習方法的經驗交流的模式。
4、點撥指導方式。就是以強烈的學法指導意識為前提，結合教學，抓準最佳契機，用畫龍點睛、留有餘味的方法點撥學習方法。採用這種方式要注意：
（1）不僅要有強烈的點撥學法的意識，而且要有穩妥、周密的點撥計畫。要精心設計點撥點，點撥要注重實效。
（2）要十分注重點撥思維方向和思維方法。
（3）選準時機，力求適度。
（二）選擇合適方法進行指導
1、講授指導：許多知識、規律和方法，教師要直截了當地告訴學生，讓學生照法實踐。
2、示範指導：教師做出示範，學生才能效法。
3、提示指導：教師在適當時間加以點撥、提示，學生便能抓住要領，迎刃而解。
4、理清思路：教給學生思想的正確方法是學法指導的基本內容。
5、歸納指導：教師要抓住時機，引導學生從學習步驟和技巧加以歸納，找出規律性的東西。
6、程式操作：指導學生按照一定的程式一步一步的觀察和思考。
7、對比指導：將兩種正反方法進行對比指導，讓學生明辨擇用。
8、滲透指導：重視實踐，在指導閱讀過程中滲透學法，滲透的過程就是學法指導的過程。
9、啟迪思維：多角度思維訓練的方法訓練學生的啟迪思維。
10、編寫歌決：有的學科要求記憶的內容很多，需要借助歌決、順口溜加以編排，便於記憶。
（三）利用學生心理實施指導。
1、創設情景，培養形象思維能力。
2、大膽質疑，培養創新思維能力。
3、爭強好勝，激勵學生學生。
（1）表揚激勵。（2）獎懲激勵。（3）目標激勵。（4）競賽激勵。
4、因村施教，區別不同學法。
（四）學法指導中應注意的問題
1、要把「指」和「導」統一起來，對已揭示出的學法不可時過當堂便棄之不用。
2、要具體可行，即不可用「只言片語」或「教條」揭示學法，導致學生自主學習時不能遷移操作和靈活調控。
3、要把教師總結與自我總結結合起來，避免再次落入「包辦式」和「注入式」窠臼。
4、要把學法指導納入教學過程中，作為乙個重要環節，而不是大撒手的「放羊」，致使其名存實亡。
5、要力戒「模式主義」，防止盲目地生搬硬套而背離教學要點。
6、要循序漸進，由簡到繁，從淺入深，形成過程；忌要求過高，急於求成。
7、要堅持多樣化的統一，注重有系統地歸納與分類運用。
8、要保證區別教法與學法，不把自己的教法當學法顯示給學生，致使學生得不到必要的合適的學法指導。
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