【摘要】《數學課程標準》強調指出：「動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式，學生學習活動應當是乙個生動活潑的、主動的、富有個性的過程。」而實施小組合作學習就是在教學過程中，讓學生之間、師生之間通過自主研究、民主探索、平等合作、發現問題、解決問題，相互啟發、共同提高實踐創新能力，增加學習質量和個體素質，形成一種生動活潑、潛力無盡、人人參與、主動積極學習的活動形式。
【關鍵詞】新課程；小組合作學習
新課程背景下的數學課堂教學倡導合作與交流的學習方式,關注學生的全面發展，使學生有效地參與數學學習活動。所謂合作學習，是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務,有明確責任分工的互動性學習。進入新一輪課程改革以來，合作學習成為我國中小學課堂上的一大亮點，越來越多的教師在教學中設計並運用了合作學習這一教學策略。
聽課時我們發現，進入到合作學習這一環節時，往往三五個學生圍成一桌，討論甚為激烈，氣氛相當活躍，教師教得高興，學生學得有趣，課堂上出現了師生互動、生生互動的可喜局面，整個課堂都活了起來。然而冷靜觀察我們會發現，有些所謂的「合作學習」往往只是把學生分成小組而已，追求的是形式上的、表面上的熱鬧，徒有其形而不具其神，甚至是有些老師用來表演的「道具」。那麼,在數學課堂上，如何有效的實施小組合作學習呢？
我認為可以從以下幾個方面入手。
1．熟練掌握合作規則。一般情況下的小組討論，學習能力強的學生未等其他學生發言，就把自己的意見說出來，這樣一來，那些學困生相當於走了個形式，沒有經過大腦思考便得到了現成的答案，結果，好的更好，差的更差。這時就需要教師事先作好安排，講清合作規則，使學生掌握必要的合作技能：
包括如何傾聽別人的意見，在小組中如何開展討論，如何表達自己的見解，如何糾正他人的錯誤，如何汲取他人的長處，如何歸納眾人的意見等。因此，可在小組合作前這樣規定：討論前，小組成員先獨立思考，把想法記下來，再由小組長安排，各個成員各自說出自己的想法，其他人傾聽，然後討論，形成集體的意見後由記錄員將其整理出來。
新課程理念下合作學習
摘要 教師在學生合作學習的過程中，時刻要變換自己的身份，時而是乙個促進者，時而是乙個合作者，時而是乙個幫助者，時而是乙個激勵者。關鍵詞 新課程 合作 學習 隨著新課程理念的不斷深入，合作學習作為對傳統教學組織形式的一種突破和補充，已經被教師越來越廣泛地運用於以學生發展為本的課堂教學之中，這也是新課程...
新課程背景下如何實施的自主和合作學習方式
天寶初中文光焰 新課標告訴我們 學生是學習和發展的主體，學習方式的倡導 由被動接受而自主 合作 簡單概括就是 對話 討論 語文課程必須根據學生身心發展和語文學科的特點，關注學生的個體差異和不同的學習要求，愛護學生的好奇心 求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主 合作 的學習方式，教學內容...
新課程理念下英語教學中的合作學習
摘要 合作學習給我們的課堂帶來了生機與活力，使得學生能夠自主合作地學習 並學會與他人合作的技巧，快樂地競爭。本文就合作學習應用於英語課堂的必要性，合作學習在口語教學中的作用，以及小組合作學習在英語課堂上必須注意的地方進行了闡述，其有效的開展能培養學生自主學習的能力。關鍵詞 合作學習，教師，學生，發展...