二、有效講授。有效講授是任何課堂教學必不可少的，即使是在以學生自主學習為主的課堂活動中，教師的講授也是必需的。從教學過程來看，有效講授意味著教師能夠講解，有效指導。
比如可以使教學節奏與任務的難度或複雜程度相適應。教師必須盡量避免在不重要的地方過長時間地停留,循序而不進;還要避免離題太遠而做一些與教學主題無關的敘述;或者花費太多的時間在單個學生或一些學生身上。其次在有效指導方面，要適時；適度；適當；適合；適應。
要因材施教，區別對待，「一把鑰匙開一把鎖」，也就是在教學中，從學習目標的確定到教學內容的選擇，從教學手段的安排到教學語言的運用，都必須從學生的實際出發，做到有的放矢。
三、善於反省。作為一名教師我們要善於反省。這話說起來有些老生常談，因為平時我們也做了，也寫反思隨筆了，也知道自身的長處和短處，但真正領悟到其精髓的，感受到反思帶給自己的快樂與成長的又有多少呢？
所以要想真正提高，我們還要不斷地終身地去學習、去反思、去換位思考。這是乙個不斷的自我監督、自我調節、自我激勵、自我強化的過程。
從現在開始，我要樹立有效教學的理念，強化有效教學的意識，在反思、自查中提高自己的育人能力和教學水平。時刻提醒自己在每節課後自己主動反思：課上哪乙個環節啟發了學生？
哪一部分是教學中的亮點？哪一部分教學效率高？下節課如何改進…… 主動把有效教學理念、有效教學策略落實到教育教學工作中。
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讀了 有效教學 一書，真的讓我從中領會了許多知識，讓我獲得了許多感悟。讀完後，我發現自己的心靈得到了淨化 人格得到了完善 理念實現了飛躍。一 有效設計 備課 在本章節中,提到了一些怎麼樣備課才實用的一些意見和做法，在我看來很有道理，比如說在怎樣解決 備課 上課 兩張皮的問題上，孫劍榮老師的闡述就很有...
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長春嶺鎮第二中心小學張萬友 實施新課程以來，我們都驚喜地發現課堂教學發生了很大的變化，學生的個性得到了張揚，教學氣氛異常活躍。但也有新的問題出現，如貌似實施了新課標，其實沒有實效性 看似新穎 熱鬧的課堂場景，存在著一些有效性尚待檢驗的教學理念和教學方式。教師要實現有效教學，首先必須弄清楚什麼才是有效...