讀鮑里奇的有效教學方法，回看自己的美術課堂教學新成路小學焦玉靜
在讀了鮑里奇博士的《有效教學方法》後，我對其中的第七章「提問策略」很感興趣。提問是所有教學中的一種工具，有效的提問可以使學生積極組織答案從而參與學習過程。作為美術教師，提問相對於語文或數學教學要少很多，也正因為在實際的美術教學中，教師往往只有十幾分鐘的主授時間，所以提問更應具備有效性。
回看自己上學期所上的一節公開課《圖形的聯想》，試著分析自己在這節課中的提問，看是否做到了有效提問，還有哪些需要改善的地方。
鮑里奇博士的《有效教學方法》中寫到「封閉性問題和開放性問題的最佳比例應該是70：30，當課堂內容所強調的複雜性層次較高時，兩者比例應該是60：40。
」通過以上分析，我發現自己的課堂提問並不符合這個比例，我也不清楚鮑里奇博士究竟是如何對問題進行計算的，可能美術教學的特性與其它學科有小小的差異，也可能將相同的擴充套件型提問看成乙個計算單位。總之，我讀鮑里奇博士的《有效教學方法》有不少收穫。在今後的教學中我會經常比對書中的相關內容，努力提高自己的教學水平。
有效教學方法 鮑里奇東台市實驗小學
有效教學方法 第一章有效教師 一 什麼是有效教師？有效教師，他必須像所羅門王那樣高明，像西蒙 佛洛依德那樣深刻，像愛因斯坦那樣淵博，還要像藍頂格爾那樣富有奉獻精神。二 促成有效教學的五種關鍵行為 1 清晰授課。使要點易於理解 清晰地解釋概念，使學生能按邏輯的順序逐步理解 口齒清楚不含糊，沒有分散學生...
讀《有效教學方法》感想
從踏上崗位第一天開始我就想著能成為一名好教師。但是到底什麼才是衡量一名好教師的標準？其實我並不是很清楚。而 有效教學方法 告訴我們僅僅從人格 態度 經驗和能力傾向，成就等各種心理特徵來定義乙個好教師是不現實的。現實中的好教師，實際應該是乙個能採取有效教學模式的 有效教師 書中列舉了十種與學生理想行為...
讀《有效教學方法》心得
沿灘區瓦市中學張金勇 最近我看了一本教育類的書 有效教學方法 給我啟發很大，深有感觸，有種豁然開朗的感覺。老師想把認真準備的課付諸實施，把教學原則成功地運用到課堂教學中去，還必須達到上好課的一些基本要求 目標明確 重點突出，內容正確 方法得當，清晰授課 組織嚴密，學生興趣濃厚 課堂氣氛熱烈等。以下就...