方呂小學語文主題學習階段性總結
一學期來，由於領導的高度重視，學校採取了切實可行的工作措施，同時也做了大量務實的工作，使主題學習研究能夠順利地推進，達到了預期效果。為了把語文主題學習活動更有成效地開展下去，現總結如下：
1、形成研究常規，明確實施要求。
為保證主題學習實驗的順利進行，學校明確要求實驗教師認真學習,共同**教材,認真閱讀主題學習叢書。認真備課,力爭上好每一節課.
2、政策扶持，給予充分的財力物力保障。
學校領導非常關心和支援主題實驗的開展情況，除按實驗要求出資購買了實驗教材外，還對試驗老師給予各種政策扶持，鼓勵和支援實驗教師外出學習培訓，尊重和採納實驗老師提出的各種有益的意見和建議。
3、積極進行課堂教學改革
實驗教師積極進行課堂教學改革，形成了自己的教學風格，探索「主題學習」備課模式，設計行之有效的能夠發展學生個性的開放性教案。
4、提高了課堂學習效率。
以前用兩到三節課完成一篇課文，現在用半節或者是一節課完成一篇課文的教學。
5、指導學生寫作不用再去到處找范文。
主題學習叢書的內容編排針對課本每乙個單元的內容，很多文章符合單元習作練習的要求。比如說第四單元要寫學生的心裡話。配套叢書《情歸大海》中就有《孩子，我為什麼打你》《乙個女孩子的心聲》《爸爸，我有些話對您說》《奶奶，我想對您說》等針對性很強的文章。
學生讀了後思路大開。
6、通過閱讀，學生閱讀能力得到飛速提高。
學生能快速地理解文章的主要內容，體會思想感情，領悟表達的一些方法，積累了語言材料。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度，能邊讀邊思考。
結合課文的閱讀，學會了精讀、略讀、瀏覽，養成了良好的閱讀習慣，學習利用閱覽室、圖書館網路等查閱資料，培養初步的收集和處理資訊的能力。
7、恰倒好處的學習方法利於學生研究
對於主題學習的研究，學生的研究方法比較多，常見的有查、畫、編、賞、談等幾種。如何讓學生選擇有效的學習方法進行研究學習至關重要，因此，在平時的教學中，我們尤其注重學生方法的選擇。例如，在教完「愛祖國」這一組課文時，老師布置讓學生課外去上網收集有關祖國大好河山的風景**，瀏覽祖國的名勝古蹟，主要通過以「查」來闊學；又如在學完保護環境這一組課文時，我又布置學生課外去編一編保護環境的拍手歌，學生很樂意，效果也不錯。
可見，選擇恰倒好處的學習方法更有利於學生的課外研究，更能有效地使學生將研究進行到底。
8、以情感人，使學生受到情感的衝擊。
在解讀一篇文字時，學生與文字對話過程，就是老師不斷喚醒學生生命的過程。對一篇課文來說，對顯而易見的主題，我們以學生情動為基礎，將鮮明的主題滲透在教學各個環節，讓學生沉浸其中，受到情感的衝擊。一篇課文的主題讓學生在動情中感受，在感受中動情，使學生的學習過**正煥發生命的活力，為單元主題的落實打下紮實的基礎。
9、交流**，開闊思維
交流**是一種最高效率的學習方法之一。學生在一段時間的主題閱讀後，有了許多的新發現，也有了不少的研究經驗，這時讓學生交流是是最好的時機。如：
學完 「愛科學、學科學」主題單元時，布置學生去找一找你身邊迫切需要解決的問題，想一想，它們能不能用科學的方法解決？收集一些關於宇宙、太空或科學家的故事，學生自行準備。幾天後，不少學生已經耐不住心中的慾望，急切地要將自己發現告訴老師、同學。
於是我們又上了一節熱火朝天的交流**課，效果很好。因此，適時的對閱讀的主題進行一次交流**，集中談談學生的新收穫，說說新發現，這使學生又得到了良好的鍛鍊。
10、配合「朝陽讀書活動」，定期開展小學生語文素養展示活動，對表現突出的優秀學生授予「小博士」、「小小演講家」、「文學之
星」等稱號，並給予精神和物質獎勵。
11、和學生同閱讀，共進步。
主題學習叢書老師是和學生一起閱讀的。在讀的過程中我們有交流，有碰撞，大大拉短了師生之間的距離；我要求學生背誦的知識，我也一定背過，提高了自己，也為學生做出了表率。
12、課堂教學的變化，使學生在課堂上的自主學習活動時間從少到多、形式從單一呆板到多向互動、生動，從被動發展到較主動和諧地發展、學生的自主學習活動設計更有成效。通過一學期的主題閱讀教學實驗後，學生的綜合素質得到了大幅度的提高，個別專案的提高是很明顯的。
總的說，本學期主題學習基本上按我們學期初制訂的實施計畫開展工作，語文課堂變得輕鬆了，變得簡單了，改變了學生的學習方式和教師的教學行為，減輕了教師的教學負擔和學習負擔。今後我們還應更積極大膽地開展實驗、研究，及時總結，加強合作，爭取主題學習實驗取得更喜人的成績。
階段性學習總結
本專案學習目標 總結經驗，進一步端正學習態度 任務 結合學生學習情況從正面引導學習目的與學習方法，並介紹後續課程內容 要求 撰寫學習心得 體會和後續學習計畫 主要參考文獻 1 夏連學 趙衛平 路基路面工程 北京 人民交通出版社，2000 3 文德雲 公路施工安全技術 北京 人民交通出版社，2003 ...
主題教研階段性總結
主題 提高學生的作文能力 分題 在說話練習中提高學生的口語表達能力 自從李元昌教授主持倡導開展主題教研活動開始，我校的教學活動始終圍繞著主題教研而開展。回顧我校主題教研工作的歷程，可謂一波三折，但我們始終以科學管理為主線，將主題教研與日常教學相融合，促使主題教研在學校生根開花。要想提高學生的作文能力...
階段性總結
2 設計多向合作的學習活動，拓寬互動途徑 3 設計生活化 情境化 資訊化的教學環境，豐富互動內容。三 提高我們的教學敏感性。我們教師既作為一方與學生群體 學生個體產生互動，同時又應該是課堂互動的調控者。因此，我們應提高教學敏感性，充分挖掘和利用課堂中的一切互動因素，調整互動 促進互動。1 創造機制彰...