科目：汽車效能檢測
班級：姓名：
學號：汽車效能檢測學習心得
時光荏苒，大學的學習生活已悄然過半，本學期依舊以學習汽修專業課為主，作為本學期最後的一門課程，我們依舊認真對待。在彭老師的精心安排和耐心指導下，順利完成了《汽車效能檢測》這一課程的學習任務，受益匪淺。
我們知道，專案化教學，是以專案為載體，以工作任務為中心來選擇、組織課程內容，並以完成工作任務為主要學習方式的課程模式，其目的在於加強課程內容與工作之間的相關性，整合理論與實踐，提高學生職業能力培養的效率。專案化教學法由以教師為主導轉變為以學生為主導，由以課本為中心轉變為以專案為中心。作為試點專業，作為專案化教學的主導專業，我們學習的《汽車效能檢測》一樣按照專案化教學的形式來進行。
我們知道，《汽車效能檢測》也是汽修專業課的一門重要課程。在學習過程中我們認真按照專案化教學形式，根據任務工單及老師的要求，小組討論分工，做充分的課前準備，完成小組學習方案；課堂中，聽取老師講授的理論知識的同時，也積極組織小組討論，完善小組方案；課後，認真做好個人總結報告及小組過程記錄。
通過對《汽車效能檢測》這一課程的學習，我們學習了以下具體的內容：
1、汽車效能檢測認識；
2、汽車安全效能檢測；
（1）制動效能檢測；
（2）轉向輪側滑效能檢測；
（3）前照燈檢測；
（4）車速表檢測；
3、汽車環保效能檢測；
（1）汽油機尾氣檢測；
（2）柴油機尾氣檢測；
（3）汽車雜訊檢測；
4、汽車綜合性能檢測；
（1）汽車動力性檢測；
（2）汽車燃油經濟性檢測。
《汽車效能檢測》這一課程的制定與教材的安排，是採用工作過程系統化的新理念，以實際的工作過程為主線，按照資訊採集——制定方案——研究討論——任務實施——過程記錄——結果評價六個步驟來進行開發，並以此來展開教學內容。汽車效能檢測包含四大專案，每個專案分為若干個模組。在每個專案中，從分析專案的能力目標、知識目標、素質目標出發，列出各訓練專案，並分析專案的開展所需要的理論知識，供我們查詢和自學，在每個專案的最後，分別列出相關的拓展知識和問題，供我們課後討論。
在專案化的教學過程中，作為第一小組的小組組長，在分配任務、組織小組完成學習方案的過程中，鍛鍊了自己的組織分配能力。從學習的過程中，小組討論完善方案、討論解決課堂疑難問題，提高了學習熱情的同時，也增加了小組成員之間的合作互助能力。小組成員一起參與完成六個任務，付出了是時間和汗水，但我們收穫了無數的知識和完成任務後的喜悅。
通過對《汽車效能檢測》這一課程的學習，不僅學習了書本上的專業知識，掌握了對效能檢測的基本技能，彭老師在課堂上也補充了許多課本之外的知識，讓我們對汽車專業有了更深的體會和認知，拓寬了我們的視野，豐富了我們的內涵。
總的來說，《汽車效能檢測》這一課程教誨了我們豐富的專業知識，完成情況良好，較為滿意。之後的各門專業課也必定會認真對待，認真學習，繼續爭取更好更優秀的成績來回報父母、回報老師、回報自己，在此也對彭老師的精心教育表示誠摯的感謝！！！
汽車使用效能與檢測技術課程標準
所屬系部 汽車學院 適用專業 汽車運用技術專業 課程編號 課程型別 專業限選課程 1前言1.1課程定位 汽車使用效能與檢測技術 是汽車運用技術專業的限選課程，是培養學生職業崗位關鍵能力的必修課程。前導課程 汽車材料 機械基礎 和 電工電子技術基礎 等專業基礎課和 汽車電路和電子系統檢測診斷與修復 發...
汽車效能評價指標
汽車效能到底與哪些引數有關？通常用來評定汽車的效能指標主要有 動力性 燃油經濟性 制動性 操控穩定性 平順性以及通過性等。動力性 汽車的動力性是用汽車在良好路面上直線行使時所能達到的平均行駛速度來表示。汽車動力性主要用三個方面的指標來評定 最高車速 汽車的加速時間 汽車所能爬上的最大坡度。最高車速 ...
汽車效能評價指標
汽車的制動過程 主要是指制動機構的作用時間。操控穩定性 汽車的操控穩定性是指司機在不感到緊張 疲勞的情況下，汽車能按照司機通過轉向系統給定的方向行駛，而當遇到外界干擾時，汽車所能抵抗干擾而保持穩定行駛的能力。汽車操控穩定性通常用汽車的穩定轉向特性來評價。轉向特性有不足轉向 過度轉向以及中性轉向三種狀...