學校教育、家庭教育、社會教育三位一體，不可分割，共同構成了完整的教育體系。對於學校、老師，特別是班主任來說，學校教育離不開家庭教育的支援與配合，需要形成教育合力。家校溝通是一門藝術，班主任與家長溝通的渠道有許多，如家長會、家訪、**等。
每種溝通方式都有利有弊，我們就要根據不同的情況採取不同的方式，讓家長和我們的教育達成一致，形成共識，贏得了家長的理解和支援，班級的管理與教育工作多會收到事半功倍的效果。
一、尊重家長，坦誠相待，是做好工作的前提。
班主任和學生家長，從工作關係上講，地位是平等的，都是學生的教育者；目標是一致的，都想培養好學生。所以教師說話態度要謙和，要尊重家長，面帶微笑，語言要禮貌。班主任對學生要懷有一片赤誠之心；要為學生成長而憂，為學生進步而急，與家長談話時坦誠相見，推心置腹，給人可近、可親的感覺，這樣家長才會敞開心扉，才能贏得家長和學生的尊敬和信賴。
二、要正確地評價學生，講究溝通的技巧。
要樹立正確的「學生觀」，客觀地、全面地評價每乙個學生，使家長聽後，覺得這是教師的肺腑之言，感到學校教育的目的和任務是與家長的願望相一致的，從而做到心理相容，共同教育學生。
要肯定學生的主流，肯定進步，肯定成績。每個人的心裡都樂意聽好聽的。所以，我們在和與家長溝通時，不能「哪壺不開提哪壺」，應該是「哪壺先開提哪壺」，先說說孩子的優點和進步，再逐漸引導家長認識到孩子的一些不足。
在引導中採用變換語言或變換角度的手法來敘述。因為同一件事，往往可以從多個角度來描述它，為了使人們樂意接受，我們就可盡量從人們的心理易於接受的那乙個角度去敘述，盡量避免那種容易引起人們反感的角度，盡量不說別人忌諱的話語。每學期召開的家長會上，我都要表達對家長的感謝，感謝他們的家庭教育，感謝他們對學校工作的支援與理解。
要多給家長建設性意見。我們說每個孩子都有他的長處，也有他的不足。而我們教師常常與家長溝通時，都希望家長能配合教師，幫助孩子改正不足。
但我們知道，家長的素質有高有低，都能自覺達到我們的願景是不現實的。所以，我們在聽家長處理問題的意見時，對於家長不符合教育要求的行為、觀點，能針對孩子的問題，多向家長提供一些可行性的建議，讓他們有辦法可行。如：
「你看，對這個問題，我們是否可以這樣做……」、「你能否試一下這種方式」等。
三、明確要求，各負其責。
對於各學科的要求應該想辦法讓家長明白，特別是需要家長配合完成的，一定要通過各種方式告知家長，而且是盡可能地詳細，簡單操作。遇到學科有新要求或有變更的，也要及時告知，反覆講，並允許有一段的適應期。
對於家長，我們老師也不要給予太高或太多的要求，應該在學校解決的問題就不應該推卸給家長，比如，向家長反應孩子在上課時不注意聽講，調皮搗蛋，這應該是教師自己在組織教學中解決的問題，你向家長反應，家長也無能為力，應該與家長商議，對於那些經常犯同樣錯誤的孩子，除了家長和老師要配合起來教育外，還應該共同配合予以適當的有效「懲罰」。
有句話叫「學習長知識，交往長見識」，班主任和家長的交往非常重要。班主任和家長良好關係的建立需要靠老師的責任心，靠相互的尊重，靠彼此感情的溝通，而它又建立在對學生正確評價的基礎上。作為班主任，一定要努力學會與家長溝通，架起一座與家長溝通的橋梁。
班主任與家長的溝通技巧
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