那麼如何與學生家長交往，充分發揮家校合作的力量，來促使學生主動學習呢？我認為會從以下幾個方面來做：
一、提高自身修養，博取家長信任。
教育者必先受教育，正人者必先正己。教師先受教育的有效途徑就是加強師德修養。師德修養最可貴的就是為人師表，樂於奉獻。
教師的為人師表不僅感化學生的心靈，而且還通過學生作用於感化家庭和社會。在與家長的接觸中，要始終讓家長能感受到：你是「乙個教師，是多麼高尚的人」。
作為一名班主任，在與每一位家長的談話中，一定要能反映或體現我們老師對學生是「一切為了學生」、「為了學生一切」。把他的孩子交給你教育能令他感覺放心、安心。作為乙個充滿愛心的老師，平時應該多多觀察孩子、關心孩子，善於開啟孩子的「心鎖」。
二、平等對待家長，樹立公正形象。
由於每位學生的家庭背景和狀況的不同，我們作為班主任的不能人為地把學生和家長分成三六九等。特別是碰到處理學生問題且涉及到雙方家長，班主任在接待家長時絕不能帶著世俗的功利色彩，以貌取人，以職取人，以財取人。班主任應一碗水端平，親切熱情、禮貌待人，講究談話的內容、方法和語氣。
班主任「為人師表」，是學生效仿的榜樣，是學生的一面鏡子。班主任的理論水平、道德修養、處事原則等都對學生產生深遠的影響。因此，班主任應公平、公正地對待每一位家長，反之，則會給學校、社會帶來不良的影響，給學生心靈造成極大的傷害，進而轉化為對社會的失望，嚴重影響他們日後的世界觀、人生觀和價值觀。
三、信任尊重家長，做到胸襟開闊。
尊重家長、善待家長，是做好工作的前提。班主任要意識到每位家長都希望有個引以為榮的子女，都那麼要強、愛面子。班主任絕不能「越位」地訓斥家長，「居高臨下」地說：
我要你怎麼做，你應該怎麼做。不能一見面就告狀，埋怨數落家長。結果，使家長產生逆反心理，與教師對著幹。
教育是理性的行為，與家長的溝通更需要互相尊重、理性和智慧型。只有這樣，才能真正促進學生的健康發展。當學生有錯時應及時與家長取得聯絡，但要理解家長的難處，不能訓斥家長，不能把學生的錯誤轉嫁給家長。
要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。對於學生的學習，不給家長增加負擔，但必要的檢查還是應該的。不歧視差生家長，應一視同仁，平等對待。
家長如果針對班主任的工作提出意見，要抱著有則改之，無則加勉的態度，做到寬容大度，胸襟開闊。只有這樣，以情動人，才能取得家長的信任，達到同家長互相交流共同配合的目的。
四、聽取家長意見，共商育人良策。
父母是孩子的第一位啟蒙教師，家庭是孩子的第一所學校，家庭教育是最初開啟學生智慧型心靈重要的一環。學校教育是在家庭教育的基礎上，一般來說，家長與孩子朝夕相處，對自己孩子的性格特點、興趣愛好瞭如指掌，能較真實全面地反映學生在家裡的情況。利用家訪、家長會和**經常同家長聯絡，對班主任全面了解學生，進而管理好班集體有很大的幫助。
我想：當我們合理地開發教育資源的時候，才能真正體現「以人為本，一切以學生的發展為本」的教育新理念。
當學生在校犯了錯誤班主任該怎樣跟家長溝通
翠屏街道中心完小范美秋
我剛接乙個新班，有位學生叫劉宗鑫連續幾天不交作業，錯題也不改，並且謊言連篇針對他這種情況我曾經批評過他,但他依然我行我素,我實在無計可施邊把他叫到辦公室，想詢問她家的**號碼，可是他就是不說，邊哭邊哀求：說下次一定改，別告訴我爸行嗎，我當時真是氣急了，就讓他村的學生去叫他父母。不一會它的爸爸就來了。
不由分說，一腳把學生踢倒在地，邊打邊大聲的訓斥。聲音大的別的辦公室的老師都驚動了。孩子嚇得趴在地上用驚恐的目光看著他的爸爸。
見他的爸爸不予理睬，又用哀求的目光看著我。當時把我也下了一跳。怎麼會是這樣？
好說歹說把它的爸爸拉開。這才該著我向他的爸爸匯報情況，事後這個學生真的再沒有不寫作業。但這個學生事後再也不敢上課發言了，連課上都不敢正眼看老師的眼神，下課了總是躲得離老師遠遠的，偶爾在路上遠遠地看到我走過，趕快就藏起來。
這就是叫家長的後果。
事後我對我的魯莽感到後悔，如果我能換一種方式站在學生的立場上，充分聽一下學生的申辯。多給他一些改正的機會，並幫助他完成作業，分析作業完不成的原因。那結局會是怎樣？
如果不叫家長又會怎樣？
叫家長確實是行之有效的威脅學生的方式，也是老師們慣用的一種手段，關鍵是老師們總是在學生犯錯誤的時候想到再用，學生叫家長後得到的輕則訓斥。重責體罰。他會喜歡叫家長嗎？
其實每乙個孩子都想把自己最陽光的那一面讓家長知道，都想得到表揚他們所犯的錯誤都是一時管不住自己的結果
事後我不斷的問自己，這是我想要的結果嗎？叫家長的目的到底是什麼？是為了幫助他改正錯誤？
是為了教育他？是為了懲罰？讓學生懼怕？
我做到了。但留在學生心靈上的對學習的懼怕，對老師的恐懼，不管事後怎樣補償都無濟於事。這就是所謂的教育嗎？
到底該怎樣跟家長溝通？
我認為當學生在學校犯錯誤時千萬不要像前面所說的那樣鹵莽行事,而應該針對學生的情況主動和家長溝通,如何溝通才能既解決問題又教育學生/
因此，教師首先要尊重家長。要以平等的態度來對待家長，尊重他們的人格與觀點，要耐心、虛心、誠心的聽取家長的一些合理有益的建議，努力營造和諧、輕鬆、愉快的交流環境，這樣家園才能保持協調一致。
其次，要肯定孩子。教師一句微不足道的稱讚，都會讓家長感到高興，直至影響對待孩子的態度，而這種獎賞性的行為和語言在一定程度上強化了孩子繼續努力的心理。同時這種肯定也能使家長輕鬆、自信、愉快地面對教師，主動向教師提出孩子目前存在的一些不足，期望得到教師的指點與幫助。
這樣，交流的主題就會得到延伸，就能有效促進家園互動。
再次，對家長要一視同仁。家長之間的差異是客觀存在的，學歷、職位、性格均有所不同。無論家長間存在什麼樣的差異，從他將自己的孩子送到幼兒園的那一天起，家長與教師就開始了共同的歷程——教育好孩子。
因此，教師應該學會與每一位家長交流，讓每位家長都能感受教師的關注或重視。
最後，是要充分發揮語言藝術的魅力。在家園交流中，雙方難免會談到孩子的缺點，這時教師就要巧妙使用語言。首先，要先揚後抑，即先肯定孩子的優點，然後點出不足，這樣家長就易於接受。
其次，要避實就虛，即不要一開始就切入正題，待家長心情趨於平靜的時候再自然引出主題。如家長得知孩子在幼兒園裡「闖禍」了，往往會忐忑不安的等待教師的批評，這時如果教師先不渲染孩子的「錯誤」，而是談一些其他的話題，家長就會減少心理顧慮。通常情況下，家長會忍不住代替孩子向老師道歉，此時教師則應與家長共同分析並找出原因，積極尋求解決的辦法。
再次，要淡化孩子的缺點和錯誤。孩子畢竟是孩子，教師不能以**的標準去要求孩子。家長擔心的不是孩子犯下的錯誤，而是教師對於孩子所犯錯誤的認識與態度。
因此在本來就心情緊張的家長面前，教師關鍵在於表達一種願望，即讓家長明白：談論孩子的不足，目的是希望得到家長的支援，以便家園共同引導孩子形成良好的行為習慣。
二、以時刻關心學生為突破點，贏得家長的充分信任。
在日常的班務管理和與學生交往的過程中，班主任要努力讓學生感受到自己是關心他們的，這一點非常重要。並不是要表明班主任有多偉大，而是這種感情的投資，不僅是日後開展班主任工作的基礎，而且還是班主任跟學生、跟家長取得互信的基礎。因為學生們回到家裡通常會跟家長們說，他們的班主任怎樣怎樣，特別是一些平常很少得到老師關心的學生，他們很可能會在家長面前像邀功一樣，說老師怎樣關心他，以此來證明他在學校的表現正在進步著。
這樣，我的感情投資就不僅收回了成本，還得到了一筆利潤，那就是引起了家長對班主任的信任，使他們主動想與我聯絡，而不是在學生出現了情況以後，才被迫向家長投訴，然後企圖把家長拉攏過來，跟班主任一起去對付他的孩子。
另外，班主任跟家長溝通時要注意適當表達自己對學生的關心，讓家長知道你對他的孩子特別重視。那麼事前就要充分了解學生，包括學習成績、性格特點、優點和缺點、家庭基本情況以及你為這個孩子做了哪些工作等，最好擬乙個簡單的提綱。這樣在與家長交流時，就能讓他產生老師對他的孩子特別重視的感覺以及班主任工作細緻、認真負責的好印象，從情感上就更容易溝通。
再譬如學生病後的乙個問候**，學生家庭有困難後的一次家訪等等，家長往往會很受感動，感激班主任對他孩子的關心，彼此之間可能出現的隔膜自然也就消除了，家長的信任和支援自然就產生了。
三、以平等公正為立足點，架設雙方的溝通橋梁。
家長之間的差異是客觀存在的，學歷、職位、性格均有所不同。無論家長間存在什麼樣的差異，從他將自己的孩子送到學校的那一天起，家長與班主任就開始了共同的歷程——教育好孩子。因此，班主任應該學會與每一位家長交流，讓每位家長都能感受自己的關注或重視。
也就是說，班主任不能人為地把學生和家長分成「三六九」等。特別是碰到學生問題且涉及到雙方家長，班主任在接待家長時絕不能帶著世俗的功利色彩，以貌取人，以權度人，以財量人。教師應一碗水端平，親切熱情、禮貌待人，是非分明。
平等公正地處理問題，不僅能使問題得以順利、愉悅地解決，也能拉近班主任與家長的距離，有利於教育學生，也能提公升自己在家長心目中的形象，從而使班主任、學校具有廣泛而積極的社會影響。
事實證明，只有誠心誠意，才能打動家長的心，使他們愉快地與班主任合作。有些家長，與班主任交談會感到拘束、不自在，因此，班主任就應注意營造輕鬆的氣氛，不以教育者居高臨下的姿態和家長交談，不用「必須」、「應該」等詞語要求家長怎樣做，孩子的錯更不會責怪家長，而是尊重家長，積極接納每一位家長，把家長當作是自己的朋友，多傾聽家長的話，引導家長提出寶貴建議，答應家長只要自己能辦到的事一定會盡力而為，如果不能辦到的我也坦然相告爭取家長的諒解。在與家長提出共同促進孩子發展的措施時，採用商量的口吻，徵求家長的意見，常用的句式是「您看這樣行不行」、「您覺得這樣好不好」等。
這樣，讓家長感覺到得到班主任的尊重，更從感情上拉近了距離，與家長的談話自然就輕鬆多了，家長也就會經常願意主動和班主任聯絡和溝通了。
四、以靈活有效的溝通方法為著眼點，區別對待不同型別的家長。
學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平，素質、教養不同，難免會遇到一些 「護短」的粗魯的家長，那就必須講究語言的藝術。多數學生在學校作了錯事之後是不會向家長坦白的，反而說別人怎樣錯，老師又如何袒護那些同學，這往往引起家長的誤解。所以班主任應該在家長心平氣和的情況下，在實事求是的基礎上，用徵求意見的態度，與家長共同研究解決問題的辦法。
駕馭好批評的藝術，用愛心感化家長，使他能理智地與老師一起解決問題，工作起來就容易得多了。事實表明家長能理智地中肯地教育好子女，那麼，他的子女在學校的表現也會相對較好。所以，班主任應重視與學生家長的溝通，更要講究語言的藝術。
另外，班主任應對學生家長的文化修養、職業背景以及他們對子女的期望水平有所了解，然後根據這些資訊，及時、客觀、全面地向家長反映其子女的表現情況。在談情況時，要克服對優生家長談優點，對差生家長談缺點的習慣，也要防止報喜不報憂的老好人心理。對於學生目前存在的問題要說全面，說透徹，指出其危害性，並表示出想與家長共同商量解決辦法的意願。
在與家長進行心理溝通時，還要注意耐心地聽取家長的意見，對學生家長的意見要做出合情合理的解釋，以便與學生家長達成共識。「溝通無限」，方法不拘一格。但無論採用何種方法、技巧，你都要出於真誠，並力求有利於學生的長遠發展。
班主任如何與家長溝通
班主任乙個重要的任務，就是和家長建立密切聯絡，進行有效溝通和合作。因為父母對孩子的了解是系統全面的，父母的教育對孩子的成長起著不可估量的作用。尤其是教育改革之後，學生在校時間明顯縮短，在家時間延長，因此學校教育與家庭教育的銜接和配合，對孩子的學習 成長更加重要。因而，我們更應懂得和家長進行教育上的合...
談班主任如何與家長良好溝通
摘要 如果我們每個班主任能本著誠懇的態度與學生家長交流溝通，就一定有利於學生的發展，一定能搞好班級的各項工作！關鍵詞 班主任 家長 溝通 配合 家庭教育和學校教育是兒童教育不可分割的兩個統一方面，這兩方面相互依賴 相互作用，分別發揮著不可替代的作用。家庭教育具有獨特的教育功能，我國古代就非常重視家庭...
班主任與家長溝通技巧
真誠溝通，通力合作 有人說 教師與家長的溝通是一門藝術，更是一種超越知識的智慧型。家長是教師教育活動的合作者。身為老師，特別是班主任，很多時候都要和家長談話，共同商討如何使孩子成長得更好。那麼，怎樣才能更好地與家長溝通，達到自己的教育目的呢？我認為在與家長溝通的過程中應注意掌握以下技巧。一 推銷自己...