成功的交流是成功的開始
一、小組背景：
大學，是人生角色扮演的乙個重要轉變時期。由於學生在自我發展過程中沒有好好把握自己,正確認識主我於客我之間的關係，使得大學生在進入大學後，在人際交往、自我認知等方面產生許多問題。當大學生產生這樣得困惑或問題時，一般表現為人際交往範圍縮小、程度淺,對自我的認識產生疑惑。
馬斯洛的需求層次理論指出,人的需要是由5個等級組成的,它們按照從低階到高階的排列分別是:生理需要,安全需要,歸屬和愛的需要,尊重的需要和自我實現的需要.其中歸屬和愛的需要是指乙個人要求與其他人建立感情的聯絡或關係,如結交朋友,追求愛情,參加乙個小組並在其中獲得,某種地位等需求.
現實中,我校大學生在物質生活等生理需要和安全需要方面普遍得到滿足,但有一部分大學生由於不善於表露自己或缺乏一些基本的交際技巧,導致人際關係不盡人意,從而影響學業和生活,甚至在多次社交失敗的陰影下產生自卑的不良情緒,不利於這些大學生的發展,
因此,本次小組的設計目的就是為了提高大學生的適應能力，人際交往能力。增進學生之間的相互了解，讓大學生能夠盡快的適應大學的生活，熟悉周圍的同學，並且產生信任。讓其感覺同學的信任和支援，幫助其順利與人交往從而順利成長和發展。
小組的物件主要是大一新生，但是在人際交往、適應上有疑惑惑問題的同學，或者有意願提高和發展自己的學生，也都可以加入這次小組活動。
二、小組活動理論依據：
1.a.從心理學上講，每個人都對自己有乙個「自我概念」，這個概念會影響到生活的每個部分。
自我認識，是留意及認識自己各方面的乙個過程。這包括個人對自己行為上、心理上及身體外貌上的認識和了解，以期建立乙個正面的個人形象，從而肯定自己的價值。b.
人作為社會性的動物，不可能隔絕的生活。除了認識自己，更重要的還要認識別人，並讓別人認識自己。只有這樣，才能在人生旅途上正常的成長與發展。
2.在組織行為學者觀點中，人群互動關係包括組織內所有的互動形態，例如組織內部決策的形成、組織設計、領導行為、士氣激勵、團隊運作、衝突管理、人群互動訓練等，其核心在於溝通與說服。有效的人際互動關係，可以促使組織內部成員為實現組織的目標貢獻心力，從而提高組織績效。
3.有效的溝通對於親密關係是有效的，即使在非親密的日常生活中，有效溝通依然可以不同程度的改善這些關係。但是，要建立有效的溝通，不僅需要語言，還需要很多非語言溝通，以及互動的作用。
4.團隊就是需要一起工作以求達到一既定目標的一群人,擁有一定的團隊精神和團隊意識是促進人際交往的有利條件。只有當團隊中各人都了解他們有共同目的及每個人皆需一起工作，團隊才算成立。
認為乙個有效的團隊特質應包括：每個人都認識到任務及工作的重要性、清楚過程中自己及個人的角色、承認大家都需要為任務而付出、每個人都同等地做貢獻、每個人的付出都得到大家的認同、能夠透過開放溝通及互相坦誠而建立誠信及信任以及每個成員都明了發展團隊是乙個過程,並且從團隊活動中培養和訓練交際能力.
三、小組名稱：大學生人際交往能力改善小組
四、小組特徵;
1.小組性質：自我發展與教育小組
2.節數;四節
3.日期:自2023年4月初開始至5月初
4.時間：每週四下午3：00至4：30
5.地點::小組工作室或草坪
6.人數:包括工作員共12人
五、參加物件：
（一） 全院的大學生，有意改善人際關係，增強交往和溝通能力。
（二） 物件選擇：通過向全院學生公開招募,在自願報名後，經由小組工作員面談，吸納8名適合者參加。
六、小組目標：
（一） 協助小組成員學習社交技巧，傳授交流的方式，增強其對他人和團隊的了解和信任；
（二）與組員一同**現實生活中普遍存在的交往誤區,學習正確的交往方式;同時啟發組員為尋求良好的人際交往進行積極的自我探索和行為認知,從而讓組員最終形成良好的人際關係.
六、小組人員安排工作員\記錄員\觀察員(每人每節帶一次小組): 陳志敏,謝蘭秀,曾憲榮,謝歡
七、活動時間及安排：
1.成員招募：
第一，在學生活動中心招募小組成員
第二，在學校校道張貼海報.通過海報的形式，能夠讓更多人了解到這個活動，同時符合條件的，並且有意向的同學就能夠報名。
2.活動安排
第一次：相互認識和了解
第二次：進一步加強了解,同時逐漸切入主題,介紹一些通用的交際方法
第三次：增加小組內部的信任
第四次：提高組員人際交往能力
每節活動計畫
第一節活動內容
時間:待定
第二節活動內容
時間:待定
第三次時間:待定
第四節時間:待定
八. 活動場所：博中六樓其中一間實驗室或草坪
九.所需資源
1．器材：報紙，椅子，筆，紙，小禮品,紙牌等
2．地點和裝置：博中6樓小組工作室或草坪
3．人力資源：無需志願者，但可以邀請老師與學長學姐的參與
4．有關人員：工作員，觀察員，組員
5．所需經費：四十元左右
十工作日程
應變計畫
十一、活動結束及評估：5月初
評估方法：
1從這四次活動中,對自我及團體的感受如何,對整體活動的批評和建議,填寫團體滿意度評估表
2.依工作員在小組進行時的觀察及分析
3.各組的分享及意見
4.透過與組員的傾談來知道他們對小組工作的效果.
5. .從出席率及參與，投入程度做評估
大學生人際交往
社會交往上公升到第一位，其次是情感 學習問題。來自本市某高校心理諮詢中心去年下半年對2639名大一新生的思想 心理健康狀況的測試分析，表明 在一年內有自殺傾向的達65人，佔2.4 測試異常人數高達196人，佔7.4 對 至今你覺得心理健康方面有問題嗎 做出肯定選擇的有800人，佔到29 大學生的心理...
大學生人際交往
首先人際交往是維護大學生身心健康的重要途徑。乙個大學生的人際交往關係到他 她 的生理上的健康，處於青年期的大學生，思想活躍 感情豐富，人際交往的需要極為強烈，人人都渴望真誠友愛，大家都力圖通過人際交往獲得友誼，滿足自己物質和精神上的需要。但面對新的環境 新的物件和緊張的學習生活，使得一部分學生由此而...
大學生人際交往能力量表
指導語 請注意，該量表由part 到part 五部分組成，以下25道題目描述了人們在特定情境下的人際互動作用。備選答案有5 個,回答時請在問題右側的括號內選擇填寫1 5數字中的您認為適當的乙個。請逐條仔細閱讀每道題目的描述,選出符合你自身情況的乙個答案。需要說明的是,有些問題可能是你經歷過的,請根據...