禮儀與大學生人際交往

社會中的人總是處於一定的社會關係之中的，大學生同樣離不開與人交往。和諧的人際關係既是大學生心理健康不可缺少的條件，也是大學生獲得心理健康的重要途徑。大學生人際交往過程中要注意：

面子心理大學生的許多人際衝突，都是發生在沒有什麼原則問題的小事情上，往往是一次無意的碰撞、不經意的言語傷害、或區區小利等等，本來只要打個招呼、說聲道歉，也就沒事了，但雙方都「賭氣」，不打招呼，不道歉，而是出言不遜，結果爭吵起來。更有甚者，乙個不讓，乙個拔拳相向，頭破血流，事後懊悔不迭。從心理學角度講，則是雙方都在用不適當的方法維護自尊，即典型的面子心理。

彷彿誰先道歉就傷了面子，誰在威脅面前低了頭，誰就孬種、於是層層公升級，以悲劇而告終。

衝動心理大學生處於特定的生理發展期，自製能力較弱，遇事容易衝動，或者有些同學認為自己做事爽快，實則也是衝動表現。象騎車相撞以及類似的許多事情，是大家都不願意發生的，有時也很難斷定誰是誰非，雙方謙讓一下就相安無事了，即使自己有理，也可以忍讓一點，好言相對，然而大學生往往一時衝動，氣勢洶洶，把事情搞糟。

寬容心理同學之間坦誠相待、互通有無，有利於增進彼此友情，減少不必要的磨擦、衝突。但是，如果你和同學交流時遇到意見分歧，或對方有錯誤時，你是措辭生硬，直道其詳，還是近取諸譬，站到對方的立場上想一想，委婉地讓對方接受你的意見，會產生完全不同的效果。另外，培養幽默感也有助於把本來緊張的局面緩和得輕鬆自如；幾句俏皮話能使乙個窘迫的場面在笑話中消逝。

封閉心理大學生人際和諧的表現之一是樂於與人交往，然而有的大學生由於種種原因則形成不同程度的封閉心理，阻礙其正常人際關係的形成。有的是因為性格內向，情感衝動的強度較弱，外露表現不明顯，被人誤認為封閉。實際上他們是情感深沉，能幫人一幫到底；有的是整天忙忙碌碌，因為緊張的工作和繁重的家務所累，始終處於疲倦狀態，自然也就很少有高漲的熱情，只要緊張氣氛鬆弛了，他們的熱情一般能很快調動起來；有的則是因為心靈上的創傷所致。

如過去曾赤誠待人，結果卻遭致欺騙、暗算，因此對人漸存戒心，不輕易暴露自己的思想感情；或者事業屢屢受挫，世界在其眼中被蒙上了一層灰暗的色彩，失去了信心，失去了對生活的追求，自以為是看破紅塵，新的事物，新的活動難以再激起他的熱情，看不到自己改造世界的力量，只想消極混世，了此一生。對於心理封閉的同學，最重要是要努力改變自我，自強不息。大家要以更大的熱情關心他（她）、幫助他（她），不能簡單予以責備，甚至孤立他（她）。

禮儀是人與人之間在接觸交往中，相互表示敬重友好的行為規範，它體現乙個國家、乙個民族的一種文化風格。

禮儀包括兩個方面：一是交往中的文明禮貌，二是交往中的禮節。每乙個國家、每乙個民族都有它特定的文化背景，在長期的交往活動中形成了適應自己文化背景的一套約定俗成的禮儀慣例。

隨著資訊化時代的到來，人們交往範圍的日益擴大，大學生的交往不僅侷限於學校、家庭，還要走向社會、與不同文化背景的人進行交往和合作，大學生要通過良好的禮儀形象來表現自己的精神風貌。

中國號稱禮儀之邦，禮體現一種德叫五德：溫、良、恭、儉、讓。

孔子講禮：「道之以德，齊之以禮，」「非禮無以辯君臣上下長幼之位也。」

孟子講禮：「老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。」

在現代表述中「禮」即禮儀，是對禮節、禮貌的統稱，是人們以一定的約定俗成的程式、方式來表現的律己、敬人的行為。禮節：通常是指人們在交際場合、相互表示尊敬、友好的慣用形式，它實際上是禮貌的具體表現方式。

禮貌：一般是指在人際交往中，通過言語、動作向交往物件表示謙虛和恭敬的態度。

舉止優雅大方：舉止是乙個的行動與靜止的姿勢，要求乙個人在舉手投足間給人良好的印象，體現著文明和禮貌。

儀表形象：

整潔是儀表的基本：儀表包括容貌、服飾、風度等。儀表是乙個人良好修養的體現，乙個人最基本的儀表應從整潔開始。

禮儀與大學生人際交往

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大學生人際交往

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