指導語：請注意，該量表由partⅰ到partⅴ五部分組成，以下25道題目描述了人們在特定情境下的人際互動作用。備選答案有5 個, 回答時請在問題右側的括號內選擇填寫1-5數字中的您認為適當的乙個。
請逐條仔細閱讀每道題目的描述,選出符合你自身情況的乙個答案。需要說明的是,有些問題可能是你經歷過的,請根據你的經驗回答;還有些問題對你而言可能是陌生的,那麼請選擇你認為自己最有可能採用的一種應對方式。請您務必回答每乙個問題。
不要漏項。
「1」:表示你「做不到,感覺沒有把握且盡量逃避開」。
「2」:表示你「可以這麼做,但感覺非常不安,並且處理起來有許多困難」。
「3」:表示你「能做,不過感覺稍有不安,並且處理起來有些困難」。
「4」:表示你「擅長這麼做,感覺輕鬆,並且能夠處理這類問題」。
「5」:表示你「非常擅長這麼做,感覺非常輕鬆,並且能夠處理得非常出色」。
partⅰ
1. 我會參加陌生人的集會以發展新的人際關係。（ ）
2. 我能與我想認識到同學主動談話。（ ）
3. 當一般熟人贈送你貴重的禮品自己覺得不能接受時我能明確的拒絕（委婉或直接）（ ）
4. 在與異性朋友交談時，我願意談及自己的隱私。（ ）
5. 當關係密切的同學或朋友令我生氣時,我仍能夠接受這樣的看法:他(她) 的觀點有合理之處,哪怕我並不同意這個觀點。（ ）
partⅱ
6. 當與關係密切的同學和朋友之間發生爭吵時,我能夠撇開憤怒或怨恨的情緒。（ ）
7. 當與好朋友意見不合時，我會真實地告訴他自己的想法。（ ）
8. 當關係密切的同學或朋友情緒低落時,我是乙個投入的傾聽者。（ ）
9. 我能夠耐心而充滿感情地傾聽關係密切的同學或者朋友發洩有關他(她) 經受的外在困擾的情緒。（ ）
10. 與不認識的人交往時我是乙個有趣的、願意分享的人。（ ）
partⅲ
11. 我是乙個能夠給予別人恰當安慰的人。（ ）
12. 告訴異性或好朋友他（她）做的某件事情傷害了自己。（ ）
13. 關係親密的同學或朋友做讓我難堪（或厭惡）的事情時我會提出不滿甚至拒絕去做（ ）
14. 在爭吵中我能夠接受關係密切的同學或朋友的意見,並真正理解他(她) 的觀點。（ ）
15. 當關係密切的同學或者朋友需要訴說時(話題可能是我不感興趣的) ,我能夠給予真誠的情感關注。（ ）
partⅳ
16. 異性親密朋友對我提出超出我們關係的請求時我會拒絕（委婉或直接）。（ ）
17. 別人發生矛盾衝突的時候，我能夠化解雙方的矛盾。（ ）
18. 我能夠向好朋友呈現自己的性格上的缺點或者比較脆弱敏感的一面。
19. 我願意告訴你的新朋友一些與你有關的感到羞恥的事情。（ ）
20. 別人心情不好的時候我能夠令他高興起來。（ ）
partⅴ
21. 某個關係親密的同學或朋友把他們力所能及的事情推給你去做時，你會拒絕。（ ）
22. 當新認識的同伴處於困境時我能夠鼓勵並以實際行動支援他。（ ）
23. 當與關係密切同學或朋友之間有矛盾時,我能真誠地傾聽他(她) 的抱怨。（ ）
24. 關係親密的同學或朋友想知道你的一些的私人秘密的時候我會回絕他的請求。（ ）
25. 我知道如何推進與別人的談話，真正促進相互了解。（ ）
以下關於你個人的一些基本資訊，該資訊只用作研究分析用途：
性別： 年級： 院系文科/理科
戶口：城鎮/農村
附錄：一、 量表介紹：本量表是乙個自評量表。
用於測量大學生人人際交往能力傾向。關於人際交往能力的維度構建，不同的心理學家提出了不同看法：國內心理學家鄭日昌教授在《大學生人際關係綜合診斷表》中，從交談、交際與交友、接人待物和異**往4 個方面考察個體的人際交往能力狀況,並根據分數將其劃分為「人際交往能力良好」、「人際交往能力一般」和「人際交往能力嚴重不足」幾種型別標。
spitzberg等（1984）提出了人際交往能力由動機、知識和技能3 個部分構成的觀點。因為本量表的作者認為，人際交往能力是乙個多要素的綜合體，所以量表採用buhrmester在提出的將人際交往能力分為:人際關係建立能力、適度拒絕能力、自我表露能力、衝突控制能力、情感支援能力五個構成部分的觀點，本量表正是在這五個維度之下編制出來的。
量表為25題自陳式李克五點量表。
二、 人際交往能力五個維度的操作性定義：
人際關係建立能力：能夠和乙個不認識的人建立初步人際關係的能力
適度拒絕能力：對於別人提出的一些不合理的要求做出拒絕或表現不滿的能力
自我表露能力：能夠向別人袒露自己心中秘密或一些不太情願讓人知道事情的能力
衝突控制能力：能夠利用合理的方式處理人際矛盾，使事情不變得更糟糕的能力
情感支援能力：能夠給予需要情感支援的人一定感情支援的能力
三、 人際關係建立能力：1、2、10、22、25題。適度拒絕能力：
3、13、16、21、24題。自我表露能力：8、9、11、15、20題。
衝突控制能力：4、7、12、18、19題。情感支援能力：
5、6、14、17、23題。
四、 使用：
將25道題的分數相加起來，求出個人總分。最高分為125分，最低分為25分。問卷測試時間約為9分鐘/人。
四、**前的題目：
1. 我會參加陌生人的集會以發展新的人際關係。（ ）
2. 我能與我想認識到同學主動談話。（ ）
3. 我知道如何推進與別人的談話，使談話超越泛泛而談，而真正促進相互了解。（ ）
4. 我能跟剛剛結識的人閒聊時談及自己的私密。（ ）
5. 我信任新朋友，並能向他們表現你脆弱、敏感的一面。（ ）
6. 與人交往時我是乙個有趣的、願意分享的人。（ ）
7. 我會向我的同伴訴說令自己焦慮或害怕的秘密。（ ）
8. 當新認識的同伴處於困境時，我能夠鼓勵並以實際行動支援他。（ ）
9. 當新認識的同伴向我訴說時，我能夠給予真誠的情感關注。（ ）
10. 別人眼中我是乙個友善健談的人（ ）
11. 我會在意給那些你希望成為朋友或戀人的人留下好的第一印象。（ ）
12. 我會拒絕關係親密的同學或朋友不符合情理的要求。（ ）
13. 關係親密的同學或朋友讓你做你所厭惡的事情你會去做。（ ）
14. 關係親密的同學或朋友做讓你難堪（或厭惡）的事情時你會用提出不滿。（ ）
15. 當一般熟人贈送你貴重的禮品你覺得不能接受時你能明確的拒絕（委婉或直接）（ ）
16. 某個關係親密的同學或朋友總是把他們力所能及的事情推給你去做時，你會拒絕。（ ）
17. 關係親密的同學或朋友想知道你的一些不願為人知道的私人秘密的時候你會回絕他的請求。（ ）
18. 異性親密朋友對你提出超出你們關係的請求時你會拒絕（委婉或直接）。（ ）
19. 別人心情不好的時候，我能夠令他高興起來。（ ）
20. 我總能夠讓別人感染我的愉快的情緒。（ ）
21. 我是乙個能夠給予別人恰當安慰的人。（ ）
22. 我能幫助關係密切的同學或朋友處理其與家庭成員的問題或室友(工作或住) 的關係問題。（ ）
23. 當關係密切的同學或朋友令我生氣時,我能夠接受這樣的看法:他(她) 的觀點有合理之處,哪怕我並不同意這個觀點。（ ）
24. 當關係密切的同學或者朋友需要訴說時(話題可能是我不感興趣的) ,我能夠給予真誠的情感關注。（ ）
25. 不對身邊的同學和朋友亂發脾氣，避免傷害彼此。（ ）
26. 別人眼中我是乙個值得信靠的人。（ ）
27. 當關係密切的同學或朋友情緒低落時,我是乙個投入的傾聽者。（ ）
28. 我能夠耐心而充滿感情地傾聽關係密切的同學或者朋友發洩有關他(她) 經受的外在困擾的情緒。（ ）
29. 我能夠和關係密切的同學或朋友協同解決某個特殊的問題,而不採用慣常的說辭(例如:那本該由你做,與我無關) 。（ ）
30. 能夠向要異性朋友袒露自己內心的焦慮或害怕的事情。
31. 願意告訴你的新朋友一些與你有關的感到羞恥的事情。
32. 能夠與剛剛結識的新朋友分享自己的興趣愛好，以使讓他（她）了解你。
33. 能夠向好朋友呈現自己的性格上的缺點或者比較脆弱敏感的一面。
34. 在與異性朋友交談時，願意談及自己的隱私。
35. 告訴異性或要好朋友他（她）正在做的事情讓你難堪。
36. 告訴好朋友他（她）做的某件事情傷害了你。
37. 告訴異性朋友他（她）做的某件事情激怒了你。
38. 當你與好朋友意見不合時，你會真實地告訴他你的想法。
39. 願意告訴你的好朋友你身體上的缺陷。
40. 別人發生矛盾衝突的時候，我能夠化解雙方的矛盾。（ ）
41. 當我與關係密切的同學或者朋友之間的意見分歧即將公升級為惡戰時,我能夠承認是自己錯了。（ ）
42. 當與關係密切的同學和朋友之間發生爭吵時,我能夠撇開憤怒或怨恨的情緒。（ ）
43. 當與關係密切同學或朋友之間有矛盾時,我能真誠地傾聽他(她) 的抱怨。（ ）
44. 在爭吵中我能夠接受關係密切的同學或朋友的意見,並真正理解他(她) 的觀點。（ ）
45. 我會避免與關係密切的同學和朋友談論那些可能引起分歧並導致爭吵的話題。（ ）
組員：林迪奇王春龍李釗俊彭正旭
專業： 08應用心理2010-4-20
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