5、加強師生溝通模式建設，營造「有事情找班主任反映」的溝通氛圍，針對學生實際，可鼓勵學生採用信箋、字條、**、簡訊、委託班幹部代言和向領導直接反映等多種方式。班主任要廣開言路，主動納諫，對合理、有益的意見建議及時採納，對學生困難給予力所能及的幫助，對學生之間的糾紛即時予以調解處理。
總而言之，要讓學生感受到班主任的重視，班集體的溫暖，讓學生意識到師生之間為了建設乙個先進班集體的共同目標「同呼吸，共命運，心連心」，只有這樣，才能贏得學生真心的擁護、愛戴和尊敬，至少不會導致學生走到老師的對立面。
二、班委會的建立及其執行機制是搞好班級管理工作的關鍵
組建班委會不是班級特色，務實管理理念下要求班委會發揮班級管理的關鍵作用。建立乙個堅強有力、積極主動、權責分明、分工協作的班委會，可通過班主任考察的任命制、學生自治民主的「海選制」、學生本人主動申請的毛遂自薦等方式產生班委會。
班委會一旦產生，班主任要授權和給予相當的權威，並在日常管理中逐步提高班委會成員的威信威望；對班幹部分工要明確，權責分明，責任具體到人；按照全班學生共同制定的班規，班委會成員各司其職、各負其責，要主動發現問題，及時處理，遇到困難和阻力，班主任給予必要的支援和幫助；班主任經常提醒班幹部要積極作為，對不負責、不積極作為的班幹部要引導、追究。
班委會是班主任進行班級管理工作的得力助手，做班主任管理的「眼睛」，「耳朵」和「cpu」。發揮「眼睛」作用，便於全面掌握班級動態，做到疏無遺漏，不留各種隱患，是全程的掃瞄器；發揮「耳朵」功能，傾聽學生心聲，了解學生思想狀況，是資訊反饋的主渠道；發揮「cpu」效能，作為一班之長對班級日常管理工作有一定的決定權和處理權，是自動的處理器。
三、宣誓活動是搞好班級管理工作的靈魂
「一流管理靠文化，二流管理靠制度，三流管理靠個人權威。」更為有效的管理則是將這三個方面加以揉合，取其精華。在按班紀班規和班主任個人權威進行管理的同時，倡導學習文化理念，進行學習目的教育和強化，是很有必要的。
學習目的明確，猶如拉亮的一盞燈，使黑暗的房間充滿光明。「我聰明我潛力無窮，我勤奮努力我積極進取，我要報父母的恩，我要報老師的情，我要改變人生┅┅」每天清晨激情飽滿的集體宣誓，不斷給自己心理明示，給自己提醒和施壓。
在日復一日的宣誓活動中激盪心靈，滌除浮躁，洗盡鉛華，催生出心靈深處的學習原動力和強烈的嚮往與追求，量變的積累，終將帶來質的飛躍，堅持就是勝利，在務實管理理念指引下，班級的班風學風就在這無形當中悄然發生著變化。
四、妥善處理違紀事件是搞好班級管理工作的潤滑劑
俗話說：「人非聖賢，孰能無過？」在乙個班級中，總會有少部分學生有意或無意違反紀律，這與學生的生理、心理特徵有著很大的關係。
在成長過程中的高中生，心理不成熟，思想較為複雜，情緒容易激動，遇事不冷靜，都可能導致違紀事件的發生。違紀行為是班級管理中不和諧的音符，卻又不可能永遠地劃上休止符。乙個班級管理工作的好壞，很大程度上就在於對違紀事件是否妥善務實處理。
處理學生違紀事件要剛柔相濟、把握分寸火候，既要有制度的約束，又要有人情味的溫暖；既要給予必要的懲罰，以儆效尤，又要網開一面給予改過自新的機會；既要當頭棒喝，又要諄諄教導，循循善誘；既要學生「口服」，主動承認錯誤，又要讓學生「心服」，發自內心深刻反省自己所犯的過錯；既要以理服人，又要以情感人；既要列舉身邊例子進行生動的教育，又要提公升到理論層面，把握規律性。
五、班會課是搞好班級管理工作的主陣地
每週一節的班會課，是班主任經常忽視和不務實的地方，班會課變自習課的現象比比皆是。事實上，班會課對於班級管理工作是非常重要的。
利用班會課對學生集中的思想教育，是提高學生思想認識和進行「三觀」改造的有效途徑。班主任運用所學理論知識，結合社會和身邊的典型事例進行分析、討論，逐步樹立學生正確的人生觀、世界觀和價值觀。
開設班會課互動平台，師生之間，班幹部與普通學生之間、普通學生之間，就社會熱點、校園焦點、學校工作、班級管理、學習方法、同學交往等方面，展開對話、討論、分析，充分激發學生參與的積極性，訓練學生思維的敏捷性，鍛鍊學生的膽量，初步培養學生的組織能力、領導能力、觀察分析事物能力，進一步融洽師生關係，增進同學之間的感情。
開拓班會課的形式，豐富班會課的內容，讓班會課成為培養和展現學生才藝的舞台。利用班會課開展多形式的辯論賽、演講賽、學科小競賽、時政熱點影片學習、討論會、歌詠會、小品賽、籃球賽、野炊活動、郊遊活動等。不斷豐富學生的精神生活，拓寬學生知識面，讓學生學有所得，學有所會，學有所能。
建立乙個文明、衛生、安全、和諧的班級，需要班主任千頭萬緒的工作，涉及到管理工作的方方面面。其中最重要的就是要將班級日常各項管理工作扎扎實實地開展下去，不是浮光掠影，淺嘗輒止；而是各項工作要具體、細化、落實，要從根本上去解決學生的思想問題，從組織結構上去形成班級凝聚力和向心力，從源頭上去催生學習的原動力，從紀律上保證營造良好的學習環境和氛圍，從不同的角度以不同的形式去宣傳、剖析、影響，樹立學生正確的學習觀、人生觀、世界觀和價值觀。
現代管理理念 班主任管理工作
班主任論壇 聶洪濤 山東省電力學校山東泰安 摘要 新的管理理論和管理實踐已證明 計畫 組織 領導 控制，創新這五種職能是管理活動最基本的職能。班級是學校教學 工作的基本單位，班主任是全班學生的組織者 領導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是學校行政領導對學生進行思想品德教育的重要助手和骨幹力量，同...
班主任管理工作
班級工作管理 在 應試教育 向 素質教育 轉軌的大潮中，班主任的工作主要物件是學生，班主任工作的重點就是根據社會主義兩個文明建設的要求 學生特點，把社會主義社會對學生在政治素質上 思想意識上 道德品質上 文化科學上的要求，有的放矢地轉化為學生個體的品質，使其較快地成為 四有 的一代新人。為了做好班級...
班主任管理工作
新課程改革主要理念就是 以學生為本 關注學生的主體地位，而尊重學生，平等對待學生，關愛學生是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大願望，能得到老師的尊重對學生是極大的精神激...