班主任管理工作藝術

班主任是學校工作的直接執行者,也是全班學生最直接的教育者、組織者和領導者。班主任要做好班級工作,較好地完成教育工作,除了應該具備高尚的品德、淵博的知識、美好的形象等自身素養外,還應學會掌握一定的工作藝術。

一、民主、公正、嚴明的領導藝術

首先,在實際工作中,應以民主的領導作風,調動班集體每個成員的積極性,激發每個學生的參與意識。班主任的作用主要是引導學生把握好重大問題的方向。諸如:

班級年度活動計畫、學期活動計畫及班級規章制度的制定和實施,班內的評先創優、班幹部的選舉等,都應交給學生廣泛討論,最後由班主任集中確定。實踐證明,這種管理形式有利於培養學生的集體觀念和參與意識,增強班集體的凝聚力和向心力,既有利於學生個體的發展,也有利於良好班風的形成。

其次,班主任在班級建設中一定要辦事公正,合理合法,不分親疏,面向全體學生。班主任要盡可能地與每個學生交心、交友,使每個學生都感受到班主任的關愛。對發生在不同學生身上的同一問題要「一碗水端平」。

切忌憑個人好噁不一視同仁。這樣既有損於班主任的威信,也不利於學生之間的團結。

第三,班主任應是乙個嚴明的領導。所謂「嚴」,就是對學生要求要嚴,所謂「明」就是頭腦清醒,明辨是非,獎罰分明。這就要法度班主任善於調查研究,具有敏銳的觀察力,全面了解學生的動態,善於從學生的外部表現中,透視其內心世界,及時掌握各種資訊,捕捉教育時機,從而對症下藥,及時解決學生中存在的問題。

二、情感交融的說理藝術

思想教育具有多種方式,但說理是基本的方式,乙個擅長說理的班主任,更具有教育好學生的可能性。長於說理,重在說服人。同一句話,不同說法,效果就大不相同。

為了提高說理的效果,班主任就得講究說理的藝術。

1、情理交融,以理為重

「三分含情,七分敘理」。班主任說理,應有愛心。在愛的基礎上,把「動之以情」和「曉之以理」結合起來,就能達到理想的教育效果。

2、區別對待,因人而異