利用圖表結構培養學生思維條理性

一、設計背景

同分異構體是高中化學的乙個重點內容，很多學生一開始很喜歡學習這個內容，覺得有趣而生動，但是越到後面越難了，各種各樣的同分異構體讓人眼花繚亂。對於高三的學生，有必要進行知識的總結，系統性地整理好相應的學習思路。

針對同分異構體的教學，在平時教學中，感覺一節課講不清楚。本文根據多年的教學實踐，進行深入思考，力求通過一種圖表式的結構來講清楚這個比較複雜的問題，重點是培養出面對同分異構體問題時學生思考的起點和思維的條理性，以形成良好的穩健的推斷力。

二、設計思想

為了提高課堂教學效率，採用預案導學，讓學生提前通過練習發現自己的問題所在，課堂上有針對性的重點聽課訂正。在課堂上充分讓小組活起來，相互交流，相互指導，達到共同提高、共同進步的良好效果。通過圖表的層層遞進，培養學生思維的條理性，進一步讓學生學會總結，化繁為簡，提高學習效率，提高學習樂趣。

三、教學目標

1.知識與技能

（1）書寫碳原子數為6的烷烴、烯烴、環烷烴、炔烴的同分異構體結構簡式。

（2）碳原子數為8的芳香烴的同分異構體結構簡式。

（3）推斷碳原子數為5的鹵代烴、醇、醚、醛、酮、酸、酯的同分異構體個數。

2.過程與方法

通過層層推進的分析推理，準確清楚掌握同分異構體思考的方法，明確碳鏈異構、位置異構、官能團異構的相互關係，在圖表練習中學會思維的條理性，在相互交流中理清思路並總結出同分異構體的分析方法。

3.情感態度與價值觀

（1）通過有機化合物常見的同分異構現象（碳鏈異構、位置異構、官能團異構）的學習，體會物質結構的多樣性決定物質性質的多樣性。

（2）感受同分異構體演繹的精彩變化，了解有機物種類繁多的原因所在，認識物質世界的多樣性與化學的緊密關係，培養空間思維。

（3）通過圖表的條理分析，培養學習的嚴謹求是的科學態度，培養化學學科特別的想象力。

四、教學過程

【引入】我們生活的世界五彩繽紛，為什麼物質世界如此豐富多彩？為什麼有機物遠比無機物要多得多？乙個重要的原因是有機物具有現象？