班主任論壇
聶洪濤（山東省電力學校山東泰安２７１０００）
摘要：新的管理理論和管理實踐已證明：計畫、組織、領導．控制，創新這五種職能是管理活動最基本的職能。班級是學校教學
工作的基本單位，班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是學校行政領導對學生進行思想品德教育的重要助手和骨幹力量，同時也是聯絡班級任課教師、溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。本文主要圍繞班主任怎樣才能
把班級工作進行闡述。
關鍵詞：班主任管理職能中圖分類號：ｇ６３７
文獻標識碼：ａ文章編號一０２ｏ９一ｏ１
生才智的展現。怎樣加強對學生的控制呢？
實行素質教育，建立乙個良好的班集３領導體，培育學生完整人格，這是班主任肩上責無旁貸的重任。我通過多年的觀察、實踐、交流、培訓學習積累了一些經驗。１計畫
西方有這樣一句諺語：「假如一艘船不知道該駛向哪乙個港口，則吹什麼風都沒有用。」計畫是班內工作的首要功能。沒有計畫，人或組織就會迷失方向。
所謂計畫，就是指制定目標並達成這些目標所必須的行動。我們所有的班級管理者都必須為班級制定工作計畫，不但要完成上面領導交給的任務，還要完善班內的管理。在制定計畫時要更多的考慮短期的、有針對性的計畫。
制定計畫時，應注意以下幾個問題。（１）
明確目標。就是要確定工作的目標和方針，
明確管理者自身的角色和任務，明確問題之所在。（２）掌握事實。就是進行問題的收集和記錄，對現狀進行調查。
考慮事實的過程是乙個個問題分析的過程，通過分析找出現狀和目標之間的差距，尋找問題的原因，探索解決問題的方向。（３）草擬方案。就是提出可行方案，並明確各方案的內容。
（４）確認。對各個可行方案進行分析、比較和評價，確定最終的計畫方案。
２組織計畫的執行要靠他人的合作。組織工作正是基於人類對合作的需要。班級中的各個崗位，也就是班幹部，通過授權和分工，用制度規定各個成員的職責和上下左右的相互關係，形成乙個有機組織結構，使整個班級協調運轉。
這就是班級管理工作的組織職能。
班幹部的組織職能包括：（１）為本班進行人員安排。校、班內組織的一切活動要安排人員參加，各個小組成員的編排、分工進行調整等。
（２）把自己的班級建設成乙個優秀班集體。（３）妥善保管和配置本班級所有必備物資，保證各種輔助設施、各項補給品的充足。（４）創造一種內部環境，使每個人都能高水平完成學業和所有活動。
整個班級有一種較高的團結向上的氣氛。（５）清楚了解本班成員的性格、愛好及他在班內所能發揮的作用，並使每個同學都明確這一點。（６）提出好的建議。
針對班內出現的問題提出改進方法和程式。（７）關心、幫助每一名同學。
計畫與組織工作做好了，也不一定能具體的方法有以下四個方面。（１）寬嚴相濟：保證組織目標的實現，因為組織目標的實使學生有所為有所不為。
寬嚴相濟是指班現依靠班內全體成員的努力。班幹部及班
主任在控制學生權力時，既不能過寬也不內同學之間由於在個人目標、需求、偏好、能過嚴，寬嚴相濟、寬嚴適度。既不能使學性格、素質、工作職責等方面存在很大差生輕舉妄為，又不使學生束手束腳、顧慮重異，在相互合作中必然會產生各種矛盾和重。既能大膽用人，使學生有所作為；又能衝突。
這就需要體現班主任的權威及領導
把握方向，巨集觀控制，使學生有所不為。（２）作用，通過溝通增強同學的相互理解，統一檢查監督：使學生不至於成為脫韁的野馬。
他們的思想和行動，激勵每個成員自覺地班主任即使有再大的精力和才幹，也不可為實現組織目標共同努力。
能把班內所有職權緊抓不放，事必躬親。他一
名好的領導人得具備最起碼的職業
總是需要把部分權力交給班幹部，讓其共道德素質和崗位業務素質，才能得到全班
同承擔責任。在權力下放同時，要制定一套學生的認可，才能在班級樹立起領導的權完整的檢查監督制度，讓其透明化，讓班內威。（１）自我負責。
作為班主任，你的工作不所有同學都看的一清二楚。（３）恩威並重：使僅僅是你對班級、對上級的責任，最重要的學生對班主任更加敬畏。
恩威並重是指在是你自己的責任。工作是你自己的需要，你
實施控制時，既要施之以恩、施之以德、感
要通過它來得到鍛鍊、成長，如果放棄這種化影響、說服指導，從而贏得學生的依賴，責任感，實際上就是放棄自我成長的機會，又要施之以威、施之以權、查驗所為、獎優也是放棄了爭取成功，爭取更完滿的生活罰劣，使學生敬之畏之。要做到施恩時寬巨集的機會。（２）盡職敬業。
乙個盡職的人才會得大度，大公無私，不計前嫌；施威時正氣凜到別人的賞識，乙個敬業的人總會得到別然，號令如山，言必信行必果，令行禁止。諸人的尊敬，對於領導人員來說，盡職、敬業葛亮對孟獲的「七擒七縱」就是典型的恩威是最基本的要求。（３）主動進取。
有一句古諺並重的例子。（４）未雨綢繆：使自己既治人又語說：
「早起的鳥兒有蟲吃，會哭的孩子有不治於人。針對班內成員進行充分認識，採奶喝。」就說明了領導人的這乙個必需的素取超前的策略，實行積極穩妥布控。
班主任質要求。主動就是以積極的態度投入工作必須加強對班內人與事執行效應的估計，
中，主動想問題、發現問題並且不斷給與改並針對**的資訊情況採取相關措施。要
進。這樣你獲得的機會更大，工作效率更以虞待不虞，要未雨綢繆，要在「亡羊」之前
高 （４）崗位業務能力。在班主任崗位上，對做好可能「補牢」的準備，以便防患於未然。
上能夠圓滿的完成領導交給的任務，對自己能夠不斷的充實自身業務能力，加強培５創新
訓學習，對班級能很好的管理學生、溝通協創新的內容包括：更新教育觀念、改革調、激勵學生士氣等方面。教育方法、管理制度的改進、組織機構和結
構創新。創新無處不在，無時不有，是推動
４控制管理迴圈的原動力。身為班主任要面對新
學生在執行計畫過程中，由於受到各情況、新問題。做好班主任管理工作的前提種因素的干擾，常常使實踐活動偏離原來必須具備計畫、組織、領導、控制、創新這五的計畫。為了保證目標及為此而制定的計種職能，再運用科學的班級管理方法，把班划得以實現，就需要有控制職能。
沒有控制主任工作落實到實處、細處。這樣我們的班就沒有管理。有的管理者以為有了良好的主任工作就會做得更好，實現著名教育家組織和領導，目標和計畫就會實現。
實際上葉聖陶說的「教是為了不需要教」，那麼，我無論什麼人，如果不對他進行嚴格的檢查們的學生就會自尊、自立、自律、自強。和監督，發現問題不採取有效的糾正措施，聽之任之，那麼這個人遲早會影響整個班級，成為班級的累贅。所以有必要對部分人進行控制，控制與信任並不完全對立。
班主任能夠不斷加強對學生的控制，不僅有利於班級的健康發展，也有利於學
中國科教創新導刊
班主任管理制度 班主任管理理念
班級是學生學習 生活的場所。班集體的建設 班風的好壞都將影響學生良好品德的形成。小學班主任面對的是一群可塑性極強的孩子，他們生活在乙個社會轉型時期，耳聞目睹了許多新事物，對多變的社會環境有著較為敏銳的感覺，從而使他們養成了一種求異 求變 喜歡與眾不同 嘗試創新的初步意識。班主任工作就是通過一系列行之...
班主任管理工作
班級工作管理 在 應試教育 向 素質教育 轉軌的大潮中，班主任的工作主要物件是學生，班主任工作的重點就是根據社會主義兩個文明建設的要求 學生特點，把社會主義社會對學生在政治素質上 思想意識上 道德品質上 文化科學上的要求，有的放矢地轉化為學生個體的品質，使其較快地成為 四有 的一代新人。為了做好班級...
班主任管理工作
新課程改革主要理念就是 以學生為本 關注學生的主體地位，而尊重學生，平等對待學生，關愛學生是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大願望，能得到老師的尊重對學生是極大的精神激...