班級是學生學習、生活的場所。班集體的建設、班風的好壞都將影響學生良好品德的形成。小學班主任面對的是一群可塑性極強的孩子，他們生活在乙個社會轉型時期，耳聞目睹了許多新事物，對多變的社會環境有著較為敏銳的感覺，從而使他們養成了一種求異、求變、喜歡與眾不同、嘗試創新的初步意識。
班主任工作就是通過一系列行之有效的班級活動，塑造學生美好的心靈，養成良好的習慣，優化人格、完善自我。班主任集德育、教學、生活管理於一身，負責的是整個學校最基礎的工作，他們的工作直接影響學生的身心發展，影響學校的整體教育質量。因此，班主任工作在學校工作中有著舉足輕重的作用。
如何加強這支隊伍的管理，充分發揮他們的骨幹作用，是學校德育管理中的一項重要內容。我們著重從下列「三化」著手，努力建設一支有戰鬥力的班主任隊伍。
一、制度化
我們根據現代教學理論和學校實際制訂教學工作的規範和制度。通過宣傳、學習、訓練等形式，引導教師遵照執行，並逐漸內化為自覺行為。班主任管理制度|班主任管理理念
、抓學習提高
我們把學習各類法律、法規和有關的教育理論作為一項制度來抓，隔周五，我們抽出一定的時間，組織集體學習或自學，促使班主任老師堅持以德育為首，牢牢把握教育的靈魂，從而達到「以德治校」、「以德育人」的目標。我們學習了江總書記的「七一」講話，學習了《二十一世紀對教師職業的要求》，學習了《我理想的教育》和《培養學生的創新能力》等，讓班主任老師知道自己的主要責任是教書育人，積極更新觀念，完善知識結構，有效地激發學生的內在積極性，將教育的要求有機地內化為學生的自覺行為。
2、揚師德新風
我們學校的班主任絕大部分是年輕教師，學校領導清醒地認識到，必須加強管理、規範制度，才能使這些青年教師脫穎而出。為此，我們制訂了一系列教師管理制度，如《朝陽小學班主任工作職責》、《朝陽小學教師文明禮貌要求》、《教師職業道德要求》、《朝陽小學德育意見》、《朝陽小學實施細則》、《朝陽小學學校章程》等。對教師每月考核的內容有師德表現、工作態度、教學常規、班級德育等，以考核來促進良好師德風尚的形成，以優秀的師德，培育每一位學生，促使學生健康成長。
3、樹良好學風
「沒有規矩，不成方圓。」我們用一系列的規章制度來約束學生的不良行為，促使其正常發展。除了《小學生守則》和《小學生日常行為規範》外，我們還制訂了《朝陽小學小學生良好學習習慣的基本要求》、《小學生良好衛生習慣基本要求》、《朝陽小學學生一日常規》等，使學生奮鬥有目標，行動有方向。
我們還通過「五項評比」，增強學生的集體榮譽感和凝聚力，把遵章守紀等良好行為內化成學生的基本素質，從而樹立良好的學風，以達到我們養成教育的目標。
二、活動化
隨著改革的推進，注重學生創新精神、科學精神和實踐能力的培養，強調學生學習生活與社會生活的緊密結合，是社會發展對教育提出的客觀要求。為此，我們要求每個班主任老師發揮自己的聰明才智，開展一系列活動，提倡標新立異。
、立足實踐
在慶祝建國五十二周年之際，我們舉行了《祖國媽媽多美麗》的**展，廣大班主任老師發動各自班上的學生，讓他們親身參與，主動實踐，有的學生去查詢資料，有的運用現代化的技術去掃瞄、影印、****，有的索性把身邊的美麗景色畫成圖，在設計張貼時，更是別出心裁。一次**展，勝過一次設計的競爭、內容的競爭，更重要的是為學生營造實踐情境，讓學生親歷親為，獲得解決問題的真實經驗，從中培養實踐能力。
2、著眼創新
著眼於學生創新意識、創新精神和創新能力的培養，是我們新時期的工作目標。在活動過程中，我們要求每個班主任老師積極引導學生處於主動地位，自己發現問題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問題。我們全校成立了二十五個「假日雛鷹小隊」。
我們要求班主任把自己確定在「旅遊公司」的位置，讓學生自己做「導遊」，放手讓他們去闖。「環保綠色小隊」、「護綠小隊」的隊員會自發地出以環保為主題的黑板報、手抄報，還會到街道、社群、馬路打掃衛生，參與各種環保活動；「小主人小隊」的隊員們會在班主任的輔導下，人人爭當小主人，學當家，學做記者，學做主編，學做老師等，讓學生根據自己的意願，自己的設計去做一回主人。
3、抓住時機
本學期，我們抓住重大國際、國內事件，要求班主任設計一系列活動，對學生進行時事教育。「9·11」事件發生後，各班主任認真看報、看電視，對學生進行「反恐怖主義」教育。國慶節前後，特別是中國男子足球隊獲得「2002韓日世界盃」入場券後，各班舉行了以《我心中的祖國》為主題的班會，抓住「apec」會議在上海召開和中國加入世貿組織的契機，各班開展了以「祖國在飛速前進」為主題的中隊活動，讓學生了解我們的祖國正昂首走向世界，讓他們暢抒對偉大祖國的熱愛之情。
三、科研化
實踐告訴我們：教育教學改革只有緊緊依靠教育科研，才有可能不斷創新，才有可能長盛不衰；而教育科研工作也只有和深化教育改革緊密結合，才能發揮其應有的價值。只有通過教育科研將先進的教育理念轉化為教學實踐行為，探索教育實踐規律，才能促使班主任在科研中求內涵、創特色。
、重視素質提高
班主任隊伍是學校的生力軍。我們要求各班主任利用工作之餘學習報刊雜誌上的先進的教學理念、教學手段，從而提高自身的修養，更好地做好教育工作。我們制定了培訓計畫，邀請專家作講座，提高班主任老師的教育科研水平。
2、加強課題研究
我們學校在總結「九五」課題研究的基礎上，根據學校自身特點和條件，確立了學校「十五」課題《新形勢下，學生德育工作活動化研究》。各班主任老師根據班級實際設立適合自己開展研究的子課題，如《學校活動對學生德育工作的影響的研究》、《班級活動對學生德育工作影響的研究》、《社群活動對學生德育工作影響的研究》等，廣大班主任老師人人有課題，個個重研究。通過活動，建立班級、學校、社群德育工作網路，使我們的德育工作真正落到實處。
班主任隊伍是學校德育工作的主力軍，它的戰鬥力的強弱將直接影響到學校的聲譽，影響到學校的興衰，影響到學校的明天，其任務光榮而艱鉅。社會在發展，教育在發展，實踐在發展，加強班主任隊伍建設的研究，在改革中探索新形勢下育人工作的新路子，勢在必行。我們堅信，只有在實踐中不斷探索，不斷積累，才會有所創造，有所作為。
讓我們不懈努力，開拓進取，共同開創德育工作的新局面。
班主任管理制度
班主任是班集體的組織者 管理者和本班學生的教育者，是學校實施教育教學工作計畫的得力助手。班主任在學生全面健康的成長中起著重要的作用，並負有協調本班的教育和各學科教學的關係以及溝通學校與家庭 社會教育之間聯絡的作用。為進一步規範我校班主任工作，提高教育質量，增強德育實效性，特擬訂本制度。一 班主任聘用...
班主任管理制度
北教辦2號 為了進一步加強班主任工作，發揮班主任在教育教學中的重要紐帶作用，實現我教辦的的發展需求，現制定班主任職責如下 一 擔任班主任條件 1 有中師以上或同等學歷 有相應的教師資格證 有相應的班主任培訓經歷。2 有較強的責任感。能嚴格按照學校的要求布置和開展工作，有足夠的時間和精力，善於制定並逐...
班主任管理制度
一 日常規要求 1 組織好早讀和午讀。2 早晨 下午上課前，組織學生認真搞好本班及環境區域衛生，並做好一天的衛生保潔工作。3 組織好課間操活動。4 教育學生課間進行有益的活動，學生課間不做不文明及危險性活動，不發生安全問題。5 組織好本班學生放學排好路隊，並送出校門。6 就餐 教育學生做到就餐時的安...