如果不是參加市裡教育學院組織的教備組長培訓班，如果不是班主任留了這樣一項作業，如果不是要組織研討，也許不會選擇這樣一種型別的書來看。正因為這些如果，便在當當網買下了一本，拿到這本書，初略翻看，頓覺心情激動；仔細品味，又是一陣汗顏；凝神細思，不免叩問自己的教育人生。
一位非教育者編寫的教育的書，一位心理學家對教育的深刻思考，給我上了一節深刻的happy課。
作為孩子的母親，作為學生的老師，我曾經為自己的威信而沾沾自喜，心理明白，這威信是於威嚴之上而建立起來的。身為母親和教師，我的語言具有極大的力量，我能讓孩子難過，也能讓孩子愉悅；能傷人，也可以救人。無論在任何情況下，一場危機之惡化或解除，孩子是否可以受到感化，全部決定在我的語言。
是呀，這些全部決定在我。
還記得剛剛走上工作崗位的時候，有一天，我剛上完課，科代表照例送交家庭作業，說有乙個同學沒交，頓時火冒三丈：又是他！他經常不交家庭作業、撒謊是他的家常便飯。
想到這裡，怒火在我胸中燃燒。快把他叫來不一會，那個學生推門進來！又為什麼不交家庭作業？
我昨天肚子疼。撒謊專家，閉上你的嘴巴，馬上找你家長去。他竟然隨口說出：
就會找家長聽了這句話，頓時感到莫大的失敗，並對自己的教育方式深深地反思。
初為人師的我就這樣想用自己的威嚴震懾住學生，讀完這本書之後，我不由得按著書中的模式去叩問自已：曾經的我是不是乙個合格的教師？積極語言happy給了我答案，也給了我乙個實行更新自己教育理念的機會。
happy語言模式基本解釋是：用積極語言給予學生正向、具體、有目標效果的指導，使預想、期待的積極品質可操作化。積極的課堂引導，積極的班級引導，健全的人格培育，合作的家校關係，創新的學習策略，健康的教師心理，著作中的每條建議都包括教育、教學中的情境，學生常見表現、原因、規律、特徵；建議教師在這種情境下該怎樣聽、怎樣想、怎樣做，都給人以深深的啟迪。
這些教育箴言對於教育工作者來說應該是從教的思想基礎，我們可以帶著決心，帶著每時每刻的改進，用積極的happy語言科學而又有耐心的教導自己的學生。
書，讀完了，讀不完的是那積極的精神、深邃的思想，我願意把自己作為乙個積極happy語言模式的乙個踐行者，用自己的思想去沉澱這本書所承載的厚重，用自己的行動為教育事業貢獻自己的力量！
積極心理學的心得體會
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