一、複習檢查。
1.以卡片檢查生字。（先帶著拼音讀，再去掉拼音讀。）
2.指名按自然段讀課文。
二、看圖與朗讀結合，**對照，逐段理解課文。
1.（1）看圖讀第一段。想一想，這一段有幾句話，每句話講什麼。（兩句話，第一句講王二小是幹什麼的，第二句講王二小做什麼。）
（2）指名回答上述問題。第一句提出「兒童團員」，先由教師簡介「兒童團」，然後結合圖畫和聯絡有關影視鏡頭理解「兒童團員」。
（3）引導學生看圖仔細觀察人物神態，然後通過理解重點詞「常常、一邊……一邊……」弄懂第二句的意思。
（4）指名朗讀第一段。教師點撥強調「兒童團員、常常、幫助、放哨」要讀出讚揚的語氣，再自己練習表情朗讀。
2.（1）出示投影片，讓學生仔細看第二幅圖觀察敵人的兇惡面目，想象他們怎樣威逼王二小，再觀察王二小鎮靜的神態，想象他在想什麼。
（2）在敘述圖意的基礎上閱讀第二段，在讀的過程中理解「掃蕩」「迷了路」「山口」等詞。（「掃蕩」一詞教師要重點指導）
3.（1）指名朗讀第三段。然後一邊看圖一邊默讀課文。
思考：敵人叫王二小帶路，他是怎麼做的？「裝著」「順從」是什麼意思？
哪句話表現了王二小機智勇敢？找出來讀一讀。
（2）輕聲讀第四段，然後通過看圖和聯絡上下文或生活實際理解「突然」「四面八方」「英雄」的意思，在理解詞意的基礎上讀懂句子。最後討論：為什麼說王二小是小英雄？（啟發看圖聯絡課文
三、四段內容）
（3）指導表情朗讀
三、四段，體會文章的思想感情。
4.先齊讀第五段，然後看圖觀察八路軍的神態，想象他們喊什麼。再理解句子：「正在這時候」指什麼時候？「衝下來」「全部」說明了什麼？
三、靜聽配樂朗讀課文二至四段，頭腦中要浮現畫面，然後說說王二小是怎樣幫助八路軍消滅敵人的。
四、練習有感情地朗讀課文。
第三課時
一、自由讀課文，找出帶生字的詞。（學生說，教師以卡片出示。）
二、指導學法，按特點識記字形。
「童、團、員、響」用部件法。即用已學過的偏旁、部首、基本字識記。要求學生說準方位，說清部件，已學過的部件不可再分開。
童：要在田字格內示範書寫，強調上下兩部分要扁一些、緊湊些。團：
提醒學生裡面是才，不是寸，也不是木。
「迷」和「謎」比較。熟字「謎」去掉言字旁就是「迷」。
「幫助、英雄」：重點指導沒學過的部件的筆畫筆順並要複習詞義。
三、組詞辨字：
員（ ）園（ ）想（ ）英（ ）
圓（ ）原（ ）響（ ）應（ ）
四、聽寫課後第2題的句子。
五、輔導用「常常」「幫助」造句。
1.讀讀課文中有關的句子，體會兩個詞的意思和用法。2.教師啟發：聯絡實際想想，誰常常做什麼？誰愛幫助人做事？3.先說後寫，練習造句。
六、課堂練習：抄寫生字。
王二小教學設計以及課後反思
王二小 教學設計 泰安市三里學校張紅霞 教材分析 王二小 是義務教育課程人教版小學一年級下冊第六單元的一篇課文。本課記敘了在抗日戰爭時期，小英雄王二小勇敢機智 不怕犧牲的故事。王二小的家鄉經常遭到敵人侵犯，他常常一邊放牛一邊幫助八路軍放哨。在一次敵人掃蕩時，他巧妙地把敵人帶入我們的包圍圈，敵人氣急敗...
《小英雄雨來》教學反思
今天，我完成了 小英雄雨來 的教學。這是一篇略讀課文,課前我布置學生預習課文，並出示了以下預習提綱 文章通過哪件事表現雨來機智勇敢的優秀品質？掩護李大叔 和鬼子鬥爭 文章的其它部分與表現雨來是乙個小英雄有什麼關係？第一段 蘆花村的自然環境怎麼美？通過一件什麼事說明雨來勇敢機智靈活，游泳本領高？第二段...
《小英雄雨來》教學反思
小英雄雨來 這篇課文記敘了抗日戰爭時期，晉察冀抗日根據地的兒童雨來掩護交通員李大叔，和日本鬼子勇敢鬥爭的故事，歌頌了抗日根據地兒童熱愛祖國 勇敢機智地和敵人鬥爭的優秀品質。這篇文章，無論從內容上，還是形式上，都很值得小學生讀。以下是我的點滴體會和反思 一 把雨來的英雄形象作為教學的重點 教學時，我放...