《小英雄雨來》教學反思

《小英雄雨來》這篇課文記敘了抗日戰爭時期，晉察冀抗日根據地的兒童雨來掩護交通員李大叔，和日本鬼子勇敢鬥爭的故事，歌頌了抗日根據地兒童熱愛祖國、勇敢機智地和敵人鬥爭的優秀品質。這篇文章，無論從內容上，還是形式上，都很值得小學生讀。以下是我的點滴體會和反思：

一、把雨來的英雄形象作為教學的重點

教學時，我放手讓學生自主學習，並且給學生充分交流的學習機會。我將「英雄」一詞貫穿全課，圍繞英雄提出兩個問題：第

一、從哪些地方體會出雨來的英雄氣概？第

二、他小小年紀，為什麼會具有這樣的英雄氣概？這樣，牽一髮而動全身，突出了教學重點和難點，教學內容也比較集中，教學思路也比較清晰。

二、抓住文中多處出現的反覆的手法

《小英雄雨來》一文中，作者運用了乙個最突出的寫作方法——反覆。為了強調某乙個意思，突出某種情感，文章的作者往往將某些詞語或句子重複使用，稱為反覆，在這篇課文的教學中，我抓住了這些地方進行教學。

例1：扁鼻子軍官氣得暴跳起來，嗷嗷地叫：「槍斃，槍斃！

拉出去，拉出去！」句子中的詞語反覆，生動形象地描寫了鬼子軍官在無計可施的情況下，露出的氣急敗壞的情態，表現了敵人窮凶極惡的性格特徵。反覆的妙用，成了塑造反面人物的點睛之筆，給讀者留下了深刻的印象。

例2：大家都高興得叫起來，「雨來沒有死！雨來沒有死。

」這是句子的反覆，抒發了大家見到雨來活著之後的萬分欣喜和激動的感情。反覆的作用，把人們又驚又喜的情態、又疼又愛的內心刻畫得淋漓盡致，躍然紙上。

反覆地使用，也暗點了小英雄雨來機智勇敢的力量源泉——「愛自己的祖國」，所以它起到了深化中心思想的作用。

在今後的教學中，怎樣在分析、理解課文內容的同時，自然而又有效地滲透寫作指導，仍將是我以後的教學中值得**的乙個方向。

《小英雄雨來》教學反思

今天，我完成了 小英雄雨來 的教學。這是一篇略讀課文,課前我布置學生預習課文，並出示了以下預習提綱 文章通過哪件事表現雨來機智勇敢的優秀品質？掩護李大叔 和鬼子鬥爭 文章的其它部分與表現雨來是乙個小英雄有什麼關係？第一段 蘆花村的自然環境怎麼美？通過一件什麼事說明雨來勇敢機智靈活，游泳本領高？第二段...

小英雄雨來教學反思

小學六年級課文 小英雄雨來 教學反思 小英雄雨來 這篇課文講的是在那戰火連天 槍炮轟鳴的抗日戰爭時期，晉察冀邊區的少年雨來，聰明勇敢，游泳本領高，為了掩護革命幹部，機智地同敵人作鬥爭的故事。我想選編這篇課文的目的，一是讓學生在閱讀中了解戰爭年代人們的生活，學習小英雄雨來勇敢機智的品質，從中受到愛國主...

249 《小英雄雨來》教學設計

3 一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。你體會到了什麼？這是一處細節描寫。表明了雨來誓死保護交通員，和敵人鬥爭到底的決心與堅強意志。體現了中國人民不惜用鮮血和生命保衛祖國的決心 討論 我們應該學習雨來身上什麼品質？你是從哪兒看出來的？設計意圖 學生在教師的引導下抓住課文重點句來理解內容，在交流中...