源城區太陽公升小學巫淑亮
「親其師，信其道」。班主任作為整個班級全面工作的管理者、引導者、組織者，在建立良好班集體中起著舉足輕重的作用。我認為班主任要管理好班級，應做好以下幾項工作：
一、選拔班幹部，培養班委。
曾經聽過這樣一句話：「什麼樣的老師帶出什麼樣的班級」，但我認為 「什麼樣的班委帶出什麼樣的班級」。雖然班主任在管理班級中極為重要，但是選拔班幹部，培養班委更為重要，因為他們往往能夠決定乙個班級的精神風貌，尤其班長是重中之重。
我認為選班委切勿急躁，而應該在開學第一天開始就仔細觀察，了解每一位學生，以便在選拔時做到心中有數。同時，在過培養班幹部時我堅持的原則是：第
一、班長一定要正直、有責任心，為班級做實事，這樣班級才能有正氣。第
二、放膽、放權給每位班幹部。班委是班級幹部和班級骨幹組成的堅強領導核心，要想讓他們真正能在班級事務中發揮作用就要加以培養和調教。班級建立初期，工作開展相對困難，我就「放膽、放權」給他們。
利用班會課給全班同學做思想工作，告訴他們班幹部代表的是老師，他們有權管理班級。並在班內宣讀每位班幹部的名字及他們的職責。這樣一來班幹部的信心就增強了，也更願意為班集體做事了。
第三、高標準，嚴要求班委。偶爾也要潑一潑冷水，他們雖然是班委，但也是學生，有的時候也會表現出懶惰、畏難和驕傲的情緒，尤其是在他們犯錯誤的時候，我對他們的批評程度相對於普通同學更加嚴厲，會毫不留情的指出他們的問題，讓他們馬上加以改正。第
四、定期召開班幹部會議，對於負責任的班幹部要及時給予表揚、獎勵。對於責任心中強的要指出並批評。現在我班的班委確實在班級管理工作中起了很大的作用，在班級的各項事務中班委都能積極的起到帶頭作用，其它同學的積極性也就相應的調動起來了。
二、引導學生制定目標，培養學生的自主管理精神。
1、制定班級的總目標。
在班級形成了初步的凝聚力後，我從本班實際出發，以學習、勞動、文體等各個不同角度向學生提出富有鼓舞力量的新目標、新任務，使集體活動乙個接乙個轟轟烈烈地展開。我在班內的牆壁的四周布置了四個表揚欄，分別是「勞動之星」「文明之星」「學習之星」「進步之星」，進行班內「四星」的評選。這一活動的開展調動了全班學生的積極性，每位同學都給自己定了乙個目標，學習成績好的要摘取「學習之星」；學習成績不好的同學也不用灰心，只要在勞動、文明禮貌方面做好就可以摘取「勞動之星」和「文明之星」；以前表現差的學生只要取得一點的進步就給予「進步之星」的稱號，進行表揚。
每月評選一次，人數不限，取得「四星」稱號的同學在全班進行表揚，並在表揚欄中張貼**，這樣讓每位學生感受到取得「四星」是非常光榮的，而且並不難做到。在制定目標時絕不提出不切實際、超越學生能力範圍的要求，讓學生「跳起來，摘得到」，學生在共同努力中不斷體驗成功的喜悅，產生持久的熱情，激勵著他們為實現乙個個新目標而克服困難，共同奮鬥。
2、建立若干管理小組，細化班幹部職責，培養學生的自主管理精神。
班內各項活動的開展沒有具體的監督是行不通的，因此根據班級管理的具體要求，在班裡建立若干管理小組。細化班幹部職責，如：出操組——負責出操排隊及路上的紀律；衛生組——負責教室及保潔區的檢查；課間紀律組——負責課間紀律的檢查，協助解決同學之間的矛盾；帶讀組——負責組織好早上的帶讀。
這樣班級管理井然有序：早上教師來到時，教室裡已經書聲朗朗，帶讀組的組長已管理好紀律站在講台上帶讀了。再看看教室及保潔區，在衛生組的早已掃得乾乾淨淨了。
上課鈴響了走進教室，紀律組的同學已管理好班內紀律等老師來上課。建立管理小組，細化班幹部職責，充分發揮了學生骨幹作用，不僅可以鍛鍊學生幹部的工作能力、組織能力，培養了學生自主管理的精神，還可以使班主任從紛繁的工作中解脫出來。
三、營造勤奮好學的學習氛圍。
現在的小學生，面對著電子遊戲的**，各種精彩的動畫片、令人愛不釋手的小人書。花在學習的時間越來越少，越來越不愛學習，有不少同學上課總是無精打采，甚至經常不完成作業，這是讓我們班主任很頭疼的問題。如果學生不學習，自然就要鬧亂子，因此學風建設也不容忽視，我在這方面也是下了一些功夫的。
我先通過形式多樣的主題班會讓學生明白學習的重要性。如：一開學我就開展了「熱愛祖國、勤奮學習」的主題班會，通過愛國主義教育，使學生真正樹立起為振興祖國，提高中華民族素質，奮發讀書的遠大理想，從而提高學習積極性。
在中段考後又開展了「熱愛學習、珍惜時間」的主題班會，在班會上，同學們用乙個個生動的故事和乙個個幽默有趣的小品詮釋了「熱愛學習，珍惜時間」的重要性。其次，為學生提供豐富多彩的課間生活。可以在班裡開設乙個「讀書角」，讓學生把自己的、有益的書拿到學校放到「讀書角」擺好，下課後同學們可以自由地去挑選自己喜歡看的書。
還讓學生把象棋、圍棋、魔方等益智的遊戲拿到學校，由生活委員保管，下課後生活委員就可以發給要玩的同學。這樣，課間打架、違紀的學生就少了，課間紀律有了明顯的好轉，因為以前在走廊上追逐打鬧、在教室內惹事生非的學生，注意力都來轉到玩遊戲或看書上了。
我相信只要我們班主任平時在工作中做個有心人，多觀察，多學習，多想辦法，多總結經驗，我們的班級管理能力就會不斷增強，班級事務也會井然有序，學生在這樣的氛圍裡學習會更出色。
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