三、活動為抓手
活動是增強班級凝聚力的最好策略，也是對學生進行思想道德品質教育的最佳方式。在班級管理中，我充分利用主題班會、課外活動，組織學生開展了各類活動。有圍繞學校大隊部要求開展的，如：
圍繞「爭做合格小公民」活動開展了「爭做文明小公民」中隊主題活動；圍繞「雛鷹爭章」活動開展了「雛鷹的翅膀不再沉重」中隊主題活動；經典誦讀比賽，在燦爛的文化氛圍中陶冶學生的情操。更多的是結合班級實際開展的，如：看家鄉變化實踐活動，講雷鋒故事，名人故事等活動，，學習《未成年人保**活動》，開展向班級中的「繪畫大師」張蔚學習的活動。
由於外出活動受到條件限制，我就利用學校裡、網路進課堂的優勢，經常給學生**展示新聞資料。學生通過**戰亂的直播，強烈感受到了和平的重要性；通過**各種違法受到嚴懲的新聞，懂得了遵紀守法的必要性；通過閱讀發生在學校裡的各種事故案例，明白了保護他人也是保護自己的道理。在一次次活動中，學生逐漸成長起來，逐漸有了自我辨析的能力。
班級組織也在活動中逐步形成凝聚力強，積極上進的集體。
四、幫教為輔助
世界上沒有兩張相同的樹葉，在集體這棵大樹上，也總有那麼幾張葉子承受不住蟲咬風侵。小學生正如那渴望長大卻依然嬌嫩的綠葉，需要園丁精心呵護。在與學生朝夕相處中，我努力做到觀察細微，及時發現學生的變化。
對於學生思想上的問題抓住時機疏導。班級中有幾個心理脆弱，焦慮孤獨的特別學生，特別需要我耐心、細心的關注，有幾個調皮搗蛋，性格古怪的學生，我就對他們多傾注一分關愛，幫助他們處理好學習困難，同學矛盾，盡量讓他們心情舒暢，安心學習。只有在細緻的個別幫教下，才能保證班級中的學生個個養成良好的品質。
五、放手為目標
教是為了不教，管是為了不管。讓學生養成自我管理，自我約束的能力和習慣是我的最大理想，也是教育的最終目標。為了這個目標，我在班級中每學期進行各種服務崗位的競選。
我以人人有機會，人人得到鍛鍊為指標，不斷更新優化競選方式， 形成了一套班級民主選舉的制度。學生參與積極，能力得到了很大的提高。更重要的是學生在競選中懂得了競爭與團結的關係，明白了榮譽與付出的關係。
學生們在競選演說中說道：「我明白只要有乙個人來和我競爭，我就會落選，但我不怕，因為我想為大家服務」，「我知道小組長不是乙個職位，而是乙個服務的崗位」。通過競選上崗的班幹部積極性高，在這個基礎上，我充分給予班幹部管理班級體的權力，進一步調動他們的積極性和主動性，讓他們自己管理班級，記載中隊小家務，組織安排主持班隊活動。
學生有了責任感，使命感，工作積極主動，班級各項工作都管理得井井有條，在學校的各項評比中都取得了好的成績。
班主任工作是千頭萬緒、紛繁複雜的，要做好班主任工作，就必須要不斷的提高自身的素質，讓自己的工作更有魅力，面向班級的全體學生，實行全面教育，為學生營造乙個快樂、和諧的大家庭。讓學生在良好的集體中從幼稚的孩童成長為有思想，有能力的少年，要將一切的苦都變成甜。乙個班主任是教育這片海洋中的一粒粟，但只要有愛心和責任心，即使是小小的一粟也能開花結果。
我願繼續做這樣的滄海一粟，以自己的微薄之力作乙份貢獻。
小學班級管理的策略
三 公正 平等地對待每一位學生 在小學階段，教師往往是學生心目中最完美的榜樣。老師的一言一行 一舉一動，都會對他們產生深遠的影響。所以班主任老師更要時刻注意，平時課上的提問，下課後的與學生交流，課間和學生的遊戲都要和大部分同學一起，千萬不要總是和一部分優等生在一起，讓別的學生感覺到你喜歡他們，是因為...
小學班級管理的有效策略
摘要 好的班級制度要便於班主任在管理任教學科時統一管理，同時也可以增加任課教師在班級中的威信。班級激勵性評價機制 於班規，他將班規與評價融為一體。班幹部的選拔和管理要培訓與輪換，給予強有力的支援，恰當的 充分的讓他們展示自己的才華，發揮他們的特長，讓他們各施其才。關鍵詞 班級管理 管理理念 制度建立...
小學班主任的班級管理策略
班級管理是一項紛繁複雜而又妙趣橫生的工作，它的成功與否直接影響著學生的品行 學業與前途，也直接影響著學校的地位 聲譽。所以，班主任在學校建設與發展中，肩負著舉足輕重的神聖使命。班主任班級管理 一 小學生的常見心理特點 1 感知 感知包括感覺與知覺。感覺是人腦對直接作用與感官的刺激物的個別屬性的反應，...