摘要： 作者結合自身中小學多年班主任的管理經驗，結合在班級管理中進行學生自主全員管理的實踐探索，對中小學班級管理中的有效策略進行研究總結，從師生關係、自主管理兩方面提出了班級管理策略的可行性建議。在班級管理中發揮學生的自主性，依靠學生進行班級自主管理是該研究的重點。
這對豐富中小學班級管理理論具有一定意義，對班主任管理工作也具有一定的實踐意義。
關鍵詞： 班級管理管理策略自主管理
要談我的班主任工作策略，首先得從我的學生觀談起。「學生觀是指教育者對學生的基本看法，它支配著教育行為，決定著教育者的工作態度和工作方式。」[1]在我的學生觀裡，學生是活生生的完整的人，他們是積極的主體，是學習的主人，我們教育的目的恰恰就是育人。
正因如此，我和學生的關係是平等民主的，是親密友好的。一切教育行為都滲透著教師對學生的態度，即教師所持的學生觀，良好的學生觀，良好的期望，是達到理想的教育效果、促進師生共同成長的重要條件。
我從事教育教學工作已近十四年，擔任班主任也近十年。多年來，我和廣大教師一樣，熱愛黨的教育事業，以高度的事業心和強烈的責任感全身心地投入教育教學工作中，在教育工作中鍛鍊，在教學工作中提高。多年的班主任工作讓我深深地體會到班主任工作的重要意義——班主任是黨的教育路線、方針政策的貫徹執行者，是德、智、體、美、勞全面發展新人的培育者，是對學生進行管理教育和素質教育的組織者和領導者，是青少年成長過程中的引路人。
[2]下面談談班主任工作策略方面的幾點做法。
一、營造和諧友愛的班級氛圍，建立相互信任的師生關係。
形成健康向上的班風，營造和諧友愛的班級氛圍，是建立良好班集體的前提和基礎。 「誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。」[3]在我轉換了一顆童心去理解他們，體諒他們的過程中，我們彼此靠近，取得了相互的信任。
1.巧借活動，塑造真誠和諧的班級之風。
班級管理說到底都是要通過班級一件件小事的落實來實現的，所以，成功的班級管理離不開對班級各項活動的組織和引導。在班級活動的開展中，我非常重視做好班級活動的總結，很多寶貴的所得和收穫都是在師生對活動的總結中發現的，這為我們以後的活動開展積累了經驗。記得這學期開學不久，我們班參加了年級的拔河比賽。
論實力我們是應該奪冠的，但卻屈居年級第二。看著孩子們心情低落地回到教室，這次活動自始至終暴露的一些問題糾集在我的腦海。我們進行了活動總結：
首先，我很真誠地告訴他們，我也遺憾和難過。然後我們一起來分析失利的原因。孩子們的情緒從難過、從對某個同學的抱怨中逐漸轉移到失利原因的思考上來。
有的同學說：「選的隊員不是我們的最佳組合」，有的同學分析說：「拔河不簡單，很多同學姿勢不對，不能將全身的力氣使出來」，有個同學乾脆上台就最佳發力姿勢做了現場的解說和輔導，還有的同學說：
「拉拉隊員離太遠，氣勢不足」……在這討論和總結的熱烈氣氛中，失落和難過一掃而光，代之而起的則是下次必勝的信心和期望，原先被埋怨的同學臉上也露出自信的笑容。一種真誠、和諧的溫暖包裹著我們每個人的心靈。所以，正是在豐富多彩的班級活動中，師生真誠相待，相互理解和促進，形成了真誠和諧的班級之風。
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