一、案例研究法；
案例研究方法最初起源於 19 世紀系統使用的個案研究。個案源於醫學，特指乙份典型而有價值的病例。在醫案研究的價值獲得認同的同時，案例研究的方法被引入社會科學研究領域。
具體地說，教育案例研究法，一般是指選定典型的個人、教育事件、教育機構或團體為研究物件，以其變化、發展過程為研究內容，蒐集大量與研究物件有關的資料，進行全面、深入、細緻的分析研究，探索造成某種特殊狀況的原因，從中揭示發展變化的基本規律，並依此提出有價值的教育改進措施，完善研究物件發展的方法。
形成案例時,雖然沒有固定的步驟，但也常常參考以下幾個步驟，並盡量結合具體的內容，選擇適宜的方法：
每個完整的案例大體包括以下四個部分：
（一）主題與背景
每個案例都應凝鍊出乙個鮮明的主題，它通常應關係到課堂教學的核心理念、常見問題、困擾事件，要富有時代性、體現改革精神。
（二）情境描述
案例描述應是乙個教學片段，而不一定是完整的課堂實錄，無論主題是多麼深刻、故事是多麼複雜，它都應該以一種有趣的、引人入勝的方式來講述。 案例描述不能杜撰，它應**於教師真實的經驗（情境故事，教學事件）、面對的問題；當然，具體情節可經適當調整與改編，因為只有這樣才能緊緊環繞主題並凸顯出討論的焦點。
（三）問題討論
首先可設計乙份案例討論前的作業單，包括學科知識要點、教學法和情境特點，以及案例的說明與注重事項。然後提出建議討論的問題，如學科知識問題、評價學生的學習效果、教學方法和情境問題、擴充套件的問題。
（四）銓釋與研究
對案例作多角度的解讀，可包括對課堂教學行為作技術分析，教師的課後反思等，案例研究所得的結論可在這一部分展開。這裡的分析，應回歸到對課堂教學基本面的**才能展現案例的價值，如果僅限於個別情境或特殊問題，或陷於細節、技巧的追索，會失去真正的意義和價值。 最後，案例可以是單個的，也可以是多個的，例如橫向的差別比較，縱向的改變和進步，各有不同的作用。
教育理論揭示了教育活動領域的一般規律，教育活動可用不確定性和不可**性來概括。而案例卻為我人提供了對不可預期的教育事件的一種把握方式，對特定、典型的教育問題的解決方式。例如經濟發達地區的薄弱學校，是特定時期的遺留問題，這類學校在發展過程中往往會出現一些特定的、不確定的、運用原理規則難於解決的問題，一些關於薄弱學校改革發展的優秀案例，可幫助上述學校找到改革和發展的新思路，從中吸取經驗和教訓，深化對理論的理解。
二、行動研究法；
教育行動研究，就是有目的、有計畫地對教育行動中的具體問題進行系統**以提高教育行動有效性的研究方法或研究型別。
中小學教育研究方法
附件二編號 四川省哲學社會科學重點研究基地 四川省教師教育研究中心 課題申報書 a 重點研究課題 課題類別 b 一般研究課題 c 自籌經費課題 課題名稱 問題少年的教育方法 學科門類 教育學 課題負責人 所在學校 報送日期 四川省教育廳制 申請者承諾 我保證如實填寫本表各項內容。如果獲准立項資助，我...
教育研究方法調查問卷中小學
11 你希望更換你校現行的分班制度嗎 a.希望b.不希望 12.你更傾向於哪種分班制度 a.選擇自己喜歡的班主任 b.按照自己的單科成績到不同的班級上課 c.其他 我們小組選取的調查地點是石河子市個別中小學，大約278個同學參加了這次調查，調查結果如下 87.5 的同學認為現在的中學是按入學成績來劃...
中小學教育管理
新時期對中小學校長的素質要求 經濟的全球化 知識經濟成為主流 科學技術突飛猛進 人與自然協調，可持續發展 東西方文化激盪 融合 科學精神與人文精神交融統一 校長負責制 校長是學校行政系統的最高領導者和學校對外的全面代表 具有從決策到指揮的全部行政權力 負有與上訴權力相應的責任。學風的培養 1加強學習...