作者：楊韶剛
**：《中小學德育》2023年第07期
摘要：品格教育是近二十年來北美國家流行的道德教育思潮。實施品格教育首先要作好充分準備，如提供專家支援，制定責權利明確的實施計畫；要確立適合本學校的核心價值觀，運用民主討論的方法，集思廣益，澄清核心價值觀的內涵和外延，列舉出主要的核心價值觀清單並在行動中具體落實；要對品格教育規劃進行資訊溝通，明確溝通的範圍要包括學生家長和所在的社群，學校內部則要把所有師生員工都包括在內；制定價值觀教育的課程策略；對品格教育的效果進行科學評價。
關鍵詞：品格教育；中小學；核心價值觀
中圖分類號：g41文獻編碼：a文章編號：2095-1183（2014）07-0017-05
品格教育（character education）是繼科爾伯格（l. kohlberg）之後於上世紀80年代末90年代初在美國興起的道德教育思潮，目前已成為北美道德教育的主流。美國中小學實施品格教育的多種方法和策略，對我國中小學道德教育有著重要的啟示。
一、品格教育實施前的準備
進行有效的品格教育，首先要明確幾個重大問題：（1）學校在幫助學生成為有道德、負責任的公民方面發揮什麼作用；（2）關於品格、倫理、道德、價值觀和社會習俗等概念的定義（例如，道德是教給孩子什麼是正確和錯誤行為的一些基本原則；倫理則是運用這些道德原則去解決正確與錯誤、公平和平等這類問題）。要正確地回答這些問題，最好是由學校建立由教師、行政人員和學生的父母組成的調研小組，對品格教育的諸多方面進行調研，以便提出最適合本校的品格教育計畫。
（一）提供支援
請有關專家參加課題研究計畫的制定，有針對性地對有關人員進行培訓，動員熱心此工作的教職員工和學生父母參與。計畫制定中要盡可能多地徵求員工、父母和學生的意見，使這項計畫為教職員工和學生所知曉，獲得他們真心的支援。
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