班級管理是一項紛繁複雜而又妙趣橫生的工作，它的成功與否直接影響著學生的品行、學業與前途，也直接影響著學校的地位、聲譽。所以，班主任在學校建設與發展中，肩負著舉足輕重的神聖使命。
班主任班級管理
一、小學生的常見心理特點
1、感知
感知包括感覺與知覺。感覺是人腦對直接作用與感官的刺激物的個別屬性的反應，知覺是對事物的整體反映。總體來說，小學生的感知能力較差，抽象思維能力尚未形成，思維形式以感覺運動模式為主，模仿能力較強，學生往往對新穎動作的示範感興趣，而對老師的講解缺少熱情。
2、注意
注意是心理過程對有關物件的指向與集中。在小學階段，注意的發展主要有以下表現：（ 1）由無意注意佔優勢逐步發展到有意注意佔主導，小學低年級學生無意注意仍起重要作用，他們的有意注意基本上是被動的。
（ 2）對具體生動、直觀形象的事物的注意佔優勢，對抽象材料的注意處於逐步發展階段，特別是低年級學生的知識水平和言語水平很有限，具體形象思維佔重要地位。（ 3）注意有明顯的情緒色彩。總體來說，小學生的有意注意水平低，注意的範圍狹窄，注意的穩定性、分配和轉移能力以及自覺性和靈活性都較差。
3、思維
思維能力發展方面，主要表現在以下幾個方面：
（1）、學生思維的發展是從具體到抽象，從低階到高階，既有連續性又有階段性的發展變化過程。
（2）、抽象邏輯思維發展不平衡。
在整個小學時期，兒童的抽象邏輯思維水平不斷提高，思維中抽象的成分日漸增多，但在不同的學科、不同的教學內容中表現出不平衡性。
（3）、抽象邏輯思維從不自覺到自覺。
（4）、辯證邏輯思維初步發展。
小學兒童辯證邏輯思維發展水平隨著年齡的增長而提高。小學
一、二、三年級是辯證邏輯思維的萌芽期，四年級是辯證邏輯思維發展的轉折期。整個小學階段辯證邏輯思維發展水平尚不高，屬初級階段。
1、樹立「人人都是好學生」的觀念。
學生之間確實存在著差異，有智力方面的，有基礎方面的，但每乙個學生的本質是好的，有的是存在暫時發展時間上的差異，有的是特長發展方向上的差異，要相信每乙個學生，只要給他們以自尊、自信、給他們創造一定的發展空間，他們總有某些方面的是突出的，是優秀的，甚至可成為某一方面的能人。千萬不要因為他們暫時學習方面的後進，而忽視他們身上存在的其它方面潛能，將他位棍子打死。相信你的學生個個都是優秀的，有發展潛質的。
小學班主任工作班級管理策略簡談
摘要 班主任是班級工作的領導者，也是班級活動的組織者，也是與本班學生接觸最多的教師。班主任的個人形象 個人品德對於學生的行為規範 學習態度有著非常大的影響意義。特別是在小學時期，學生的各項學習認知 學習習慣都處於形成時期，所以就更需要班主任老師不斷的提公升個人的素質，同時也要營造良好的班級氛圍，為學...
小學班主任班級管理的經驗
班主任對乙個班集體的作用是非常強大的，不僅會影響到班級學風 作風等方方面面，甚至會對學生本身產生重要影響，作為小學生的班主任，其班級管理能力對學生 對班級的影響更大。如何做好小學生的班主任，更好地 更有效的進行班級管理，是每位在職班主任需要認真探索的。一 有效激勵，誠信第一 對於剛入學的孩子而言，教...
初中班主任對班級管理的策略分析
作者 艾木地拉 玉爾地拉 新課程 中學 2014年第01期 摘要 現如今，我國的教育改革制度已日益完善，其中初中班主任對班級的管理工作也已經有了更高的要求，初中班主任不再只是傳授知識，還要做好整個班級的管理工作。為了加強初中班主任對班級的管理，需要分析初中班主任對班級管理的策略，以促進管理工作有條不...