筆者從事小學教育管理多年，對小學班級管理工作有頗多認識和感受，也對此項工作的現狀進行了一定的調查和研究，下面談談我的一些看法：
一、小學班級管理中的常見問題
1.「權威式」管理
很多老師認為教育理論所介紹的原理、原則、教法均不切實際，必須代之以嚴厲管教與體罰。因為這些老師從小學、中學都是這樣被打大的，才有今天這樣的成就，於是也就依照以前老師的方式行事。一些老師深受「教不嚴，師之惰」觀念之影響，加上絕對服從與齊一標準，要求學生乖順，這種現狀一直受到許多專家、學者，甚至家長的質疑。
2.「保姆式」管理
長期以來，保姆式教育充斥著小學的管理，日常生活和管理事物都由教師包辦，老師天天守在教室，親自處理紀律、衛生、出勤等日常事物，教師的這種包辦管理，害了學生，也害了自己，扼殺了學生的靈性和創新精神，也抑制了廣大教師的創新精神和科學管理的能力。廢除保姆式教育，提倡並實行學生自治已成了當務之急。
3.「重智育，輕德育」式管理
受應試教育的影響，學校教育一直以學生的學科成績及高公升學率作為教學成效的指標，小學也不例外，一切以學科成績為主，整個教學重心放在學科知識教學上，忽略情意、技能、認知三個目標的同時達成。缺乏對學生的了解、信任、尊重與鼓勵，無法給學生乙個安全、溫暖、和諧的班級氣氛，更無法讓學生在自我努力中獲得成就，培養出評價、欣賞的觀念：當然也談不上讓學生在選擇、珍視、行動中去進行各種學習活動了。
二、小學班級管理策略**
1.「平等式」管理策略。實施新課程的同時，對班級管理的理念也應隨之轉變，要逐步樹立以學生為本、引導學生發展的管理思想，建構科學的班級管理模式。
（1）讓學生自覺關心班集體。怎樣才能發揮學生自覺關心班集體的積極性、主動性呢？首先學會關心班集體的成員，改變以往學生喜歡打「小報告」的方式，因為打「小報告」只會使小夥伴之間產生矛盾。
當小夥伴開小差時，可以用手輕輕拍拍他，然後擺擺手，指指黑板，示意他專心聽講等，學生漸漸學會了關心夥伴，這不僅提高了課堂效率，而且培養了他們的責任心，增進了他們的友誼。
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