許多學校在安排班主任的時候，為了鍛鍊新教師，給新教師安排班主任工作，剛剛踏上教師生涯的新教師，班主任工作對他們來說是一種機遇，更是一種挑戰。那麼新班主任應如何入門呢？
一、對自己要有明確的目標定位。
給自己定乙個管理的目標，目標可以是大的，也可以是具體的，小的，比如，大的目標，我要做好班主任工作，幾年後成為名班主任，把班級帶成優秀班級，學生在我的班級，有成績感，有幸福感，我要在管理的過程中提公升自己的能力，實現自我價值。小的目標，可以是，我要把每週的四項競賽管好，把每天的衛生，紀律，學習管好，在期末評上先進班級，表揚班級，先進班團支部等。
二、完成角色的轉變，要像乙個老師。
大學畢業，很多方面都像學生，要馬上完成角色的轉變，把自己定位為老師。要與學生保持一定的距離,如果與學生沒有距離，那麼，學生就完全以平等的思維來看你，你的要求對他們來說是沒有多大意義的，你的執行力度要降低，或者說是很低。新教師千萬不能與學生像兄弟姐妹一樣的關係，如果是這種關係的話，班級管理就成問題，因為，許多學生還很幼稚，他們需要老師的引導，老師與他們距離太近，對他們來說沒有約束力，他們就不在乎你的管理與要求，完全與你平等，甚至以他們的不成熟的想法與利益為中心。
我校有兩位這樣的新教師，他們把學生當成弟弟與妹妹，結果是班級紀律差，班風差，成績退步，主要原因是他們的管理沒有執行力度，班級沒有整體的導向，沒有整體的氛圍，這些都是學生不聽教師的引導導致的結果。
三、心繫學生，嚴格要求。
新教師要關愛學生，關心學生，關心學生的成長與發展，對學生的嚴格要求，是對學生負責的態度出發。對學生的嚴格要求其實是對學生的規範，目標的定位，合理的要求，習慣的養成，上進心的保持，文明禮儀，修養等方面的提高，使學生有明確的是非觀念，而不是，對學生的苛刻要求與責罵。嚴格要求是對班級整體的要求，是樹班風，樹正氣的體現。
四、要定好班幹部，定期召開班幹部會議。
做為新班主任，班級工作的第一步，就是要定好班幹部，選好自己的好幫手，選好班級的領頭羊，選好班幹部後，進行合理的分工，與班幹部一起討論班規的制定，開學工作的布置。平時要經常召開班幹部會議，一方面了解班級的情況與發展趨勢，另一方面**存在的問題與解決的方法，提出下一階段的目標與要求，以利於班級的良好發展。同時要對班幹部進行工作方法的指導，利於有效的開展工作。
五、要定好班規與量化考核制度,抓好規範與習慣的養成。
要依法治班，要公正與公平，這樣在學生心中，班主任才有威信，要建立對每位學生的獎勵與懲罰機制。班規的制度要科學，合理，盡量考慮全面，考慮到每位學生的具體情況，盡量做到能激勵班級的每一位成員，引導學生關愛集體，形成合力，形成班級凝聚力，增強集體榮譽感。要做到人人有事做，事事有人管，人人關心班級事務與集體利益。
六、勤於管理，善於發現。
平時的管理要勤奮，班主任勤奮最重要的為學生樹立好榜樣，只有勤奮才能發現學生的實際問題，有利於管理，班主任早上要比學生到的早，就沒有學生睡懶覺，晚自習到的比學生早，就沒有學生遲到，班風就會正，學風就會濃。班主任在勤於管理的過程中，要善於發現學生中的問題，及時解決問題，及時了解班級動態。
七、對每位學生建立心理檔案。
「知己知彼，百戰不殆」。要想管好學生，就必須全面的理解學生，了解學生的個性與家庭背景，學習背景。班主任可以設定**，先讓學生填寫他們的相關情況，在根據平時表現，及時的發現與記錄。
八、學生教育案例的積累與分析。
要把與學生的每次談話記錄下來，並及時的反思，反思教育的有效性與策略。反思自己的方法，反思學生的接受程度，反思學生的對你的反應，反思自己的教育效果，反思教育的科學性與合理性。
九、 教育學生前要精心備課，做好充分的準備。
新教師由於沒有經驗，所以在找學生談話前，一定要先準備一下，比如，我對這個學生的了解程度，這個學生的個性，我要對他談什麼，我要如何去談，怎樣談才有效果，我要達到這樣的效果。
十、組織好第一次班談。
第一次班談很重要，是樹信心與威信的第一步，也是學生了解班主任的第一步，要精心準備，在班談時要激發每位學生的心靈，激發他們對班級的熱情，激發他們對班級共同目標的認可，激發他們對班主任的信任與好感。
十一、謙虛的向老班主任學習，學習他們的優點。
在管理過程中，新班主任會碰到各種各樣的困難，一方面自己要不斷的思考與反思自己的管理，另一方面要主動的向老班主任請教一些好的做法，並結合自己的特點與班級的特點，加以吸收與應用。學習老教師一些好的，成功的做法，學習他們的優點。學習一些好的間接經驗有助於自身的發展。
十二、工作要耐心細緻，善於發現每個學生，鼓勵與肯定每位學生。
在管理中要關愛每位學生，要肯定每位學生，鼓勵每位學生，要善於發現每位學生的不同點，尊重每位學生的個性，在教育過程中要耐心細緻，方法不可簡單化，要控制住自己的情緒，不可隨意否定任何一位學生。善於發現每位學生的閃光點，及時的肯定與表揚他們，使每位學生在你的班級裡感到快樂與有被承認感。
十三、找到適合自己個性的管理方法，形成自己的管理體系。
每個班主任有不同的個性，新班主任剛剛走上工作崗位，一方面要向老班主任學習，另一方面，對於間接經驗要有理性的分析，不能盲目的照抄照搬，要仔細分析有的間接經驗能否在自己身上適用，在平時的管理中，要結合自己的個性找到適合自己的管理方法，要用心去發現，要用心去體會。每個老師由於個性的不同，在管理學生的過程中，會產生不同的效果，有的老師適合「以情動人」的方法，有的老師適合「曉之以理」的方法，有的老師適合「約之以法」的方法。在實踐中要反省自己的管理方法與效果的關係，要及時調整自己的方法，不斷完善自己的管理方法。
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