我認為，語文學習的任務無非是讀書，寫字，寫文章和語言交際。但幾乎所有的語文教師都知道，對照未來社會的要求，從學生的長遠發展考慮，我們的語文教學存在著一定的問題：一是字寫不好。
這與訓練不足指導不到位有關。二是不會寫文章怕寫文章，到初中畢業的時候有不少人還是不會寫作文。到了高中畢業，有將近1/3的學生的寫作水平達不到高中的基本作文能力要求。
三是不願讀書不會讀書。以前有人作過統計，學生考上大學還沒有讀過中國古典四大名著，有的學生做習題可以，但是給他一篇文章往往總結不出要點，更說不出自己的親身感受。
隨著對教學理論認識水平的提高和素質教育思想的確立，我重新審視自己的教學行為，就愈來愈感到自己所謂的好課標準已是「昨日黃花」了，明顯地感到自己的觀念已落後於時代社會的發展了。我不得不努力地去反思自己的語文教學，歸納起來，我的語文教學存在著以下弊端：
一、不敢超越課堂。如果學生在課堂上受到啟發後對某一內容形成了興趣，課後能夠繼續進行主動地有目的地學習，那麼，學生才能真正成為學習的主體，才能從「學會」上公升到「會學」、「善學」。我心裡明白，超越課堂對學生是多麼重要，但我沒有這樣做，也不敢這樣做。
我只知道利用好課堂45分鐘，讓學生學好課本上的知識。學完《烈日暴雨下的祥子》《智取生辰綱》《魯提轄拳打鎮關西》等**之後，學生參中國古代、現代文學名著充滿了好奇和渴望，如果能趁熱打鐵，鼓勵學生的文學修養，那該多好。可是我不敢這樣做，在很多人的眼中，這些名著是「野書」，他們會不答應，學生哪有功夫看這種「野書」！
所以，學了課文之後，幾乎每篇課文後面的練習中的最後一題遷移題，都被我用各種理由捨棄了。我現在的語文課，除了帶領學生在課本中「游泳」之外，課外最多布置一點讀讀、背背、抄抄的作業，不能也不敢讓學生去廣闊的課外海洋中遨遊、馳騁。所以，學生們剛公升入初一的時候，看看他們寫的記敘文，眼睛一亮，小學生的作文水平相當不錯嘛！
可是，初三快畢業了，他們記人敘事的水平和剛入初一時的水平相比，似乎高不出多少。我常捫心自問，在初中三年中，我究竟給學生教了些什麼？
二、不敢超越課本。教師在教好課文訴基礎上，超越課本，收集課本以外的材料，補充、拓展學生的知識結構，提高學生的分析、解決問題的能力，這對語文教師來說也是多麼重要。但是，我也不敢。
教學《春天的腳步》一文，我內心的排斥情緒很強烈。這篇文章從頭讀到腳，大約過了十分之九篇幅，還沒有看到「春天」兩字，也沒有感受到春天的氣息，直到最後一段，才出現一句話：「我隱約聽到一陣沉穩、急速的腳步聲，這步伐與特區前進的步伐多麼合拍」。
我真懷疑這篇范文的原題是不是《春天的腳步》，我認為給文章題目換上《我的弟弟》或《弟弟的轉變》，或者乾脆換成「變」字作題目更恰當一些，活脫脫的一篇運用「嫁接術」移花接木的文章，可也還得挖空心思說好話，違心地說它中心突出，構思獨特，因為我不敢超越課本。
三、不敢超越「教參」。《教學參考書》本來是只供教師參考用的，可是現在眾多試卷的命題者提供的答案都是一字不差地照搬「教參」，閱卷人也是依教參畫葫蘆，離開了教參的說法就不給或扣分，為了提高學生的成績，我也只是照「教參」宣科。如第六冊鄭振鐸的《海燕》課後練習中有一題目：
作者在寫海燕之前為什麼描述家鄉春天的小燕子？我想「描述家鄉春天的小燕子」這一部分是作者在海輪上看到海燕，勾起了他的縷縷的鄉愁，使他自然地聯想到家鄉的春燕。按常規的思路，這一部分應該施在寫「海燕」之後寫，但文章開篇就寫家鄉的燕子，說明作者對家鄉、祖國有濃濃的思念之情，另外，也顯示文章構思新穎，手法獨特。
可開啟教參一看，參***是12字：「聯想，引起輕煙似的縷縷鄉愁。」我是無論如何也理解不透，怎麼會這樣回答？
我想這個答案最多也只能算個「擦邊球」，可我也不敢把自己的理解告訴學生，也不敢引導學生去細加品味，只能把「參考書」上的答案抄在黑板上供學生「參考」了。還有像《論科學技術是生產力》《晉祠》等不少課文，在分析段落層次時，時時感到自身的理解和「教參」的說法存在著差異，但自己最終不敢否定「教參」、超越「教參」，要麼原原本本地把「教參」的答案抄在黑板上，要麼只能簽名稀里糊塗，蒙混過關，讓學生去自由理解。
總之，我在語文教學中，不敢超越課堂，不敢超越課本，不敢超越「教參」。我常常問自己：我投身到轟轟烈烈的語文教學改革中去了嗎？
我跟上時代節拍了嗎？我送走了一批又一批學生，我是為國家培養了大量的人才，還是扼殺了無數學生的聰明才智？我內心充滿困惑。
我希望我的同行們不要存在類似我這樣的困惑，乙個真正優秀的教師一定要學會超越。只有學會超越，才能發展自我；只有學會超越，才能使學生發展；只有學會超越，教育事業才能大踏步前進。
對語文教學反思
在語文教學中,有一些年輕教師不知從何下手。其實我認為要想搞好語文教學,得從三個方面入手。一是教學要 人性化 1.教學方式和方法 人性化 轉變 過去的教學過分強調學科本位和教師本位。缺少最基本的情感原則,沒有以人的發展為本,也沒有服務 服從於人的全面健康發展的教學目的,因此,我們要讓學生能全力以赴去學...
對自身教學的反思
趙官鎮銀杏中心小學王珊珊 自任教以來，已有2個多月，從第一次走上講台的誠惶誠恐到現在的坦然淡定，不能不說是有一定的進步，但綜合考評一下自身的教學，是否成功？自身的教學存在哪些不足？確實需要時時反省。沒有領路人，也沒有多少成功的經驗可學，因為教無定法，教學是需要自己在實踐中不斷地自我摸索，同時不斷地借...
我對語文教學的反思
眾所周知 語文教育先有 學好數理化，走遍天下都不怕 的口號衝擊，再有 語文費時又費力，學也無法得高分 的高考制約，後有 不懂英語與計算機是現代文盲 的觀念打擊。語文教育要走出低谷，怨天尤人是無濟於事的，只有不斷反思自我，瓶頸一破才會天地寬。如何進行語文教學並不難，同做好其它任何事情一樣，都必須清楚所...