對語文教學反思

在語文教學中,有一些年輕教師不知從何下手。其實我認為要想搞好語文教學,得從三個方面入手。

一是教學要「人性化」

1.教學方式和方法「人性化」轉變

過去的教學過分強調學科本位和教師本位。缺少最基本的情感原則,沒有以人的發展為本,也沒有服務、服從於人的全面健康發展的教學目的,因此,我們要讓學生能全力以赴去學習,就應該立刻改變以前不合理的教學模式,建立新型的教學體系。

2.新教材的「人性化」理念使得我們必須挖掘和強化教材中的「人性化」因素

語文學科的「人性化」價值是通過文章來體現的。它包括了很深的文學內涵,我們常說「文學即人學」,就是說明了文學中包含「人性化」的東西。

3.語文本事的「人性化」的蘊涵,要求對其進行「人性化」的教學

語文教學實際是一種與文字對話的教學方式,而文字本身不應被看做是單純的閱讀物件,而應該把其看作是個性鮮明、生命意識較強的生命體,裡面融入了作者對客觀世界的感悟和主觀世界的情感,而我們在與文字對話的時候,是用我們的感悟和情感去關照文字,其實質是與文字進行交流和思想碰撞。

二是注重對閱讀的教學

閱讀教學時形成語文能力的基礎。是訓練學生表達能力的重要途徑,葉聖陶曾經說過:「閱讀是吸收,寫作是傾吐,傾吐能否合於法度,顯然與吸收有密切關係。」可見閱讀教學地位之重要。

1.插上想象的翅膀,讀出真摯灼見

讓學生展開想象的翅膀,借助藝術形象喚起學生的美感,在對形象的藝術感受中得到審美愉悅。閱讀時,要運用形象思維,去感受語言文字所蘊含的情感,體現活生生的具體的形象世界。教師的可貴在於把形象放在富有創造力的眼睛注視之下,讓學生重新建構、放大,美化成無數同質異構的嶄新東西。

2.加強生活積累和感悟,提高鑑賞能力

要具有敏銳、豐富、深厚的語感,第乙個訣竅就是引導學生關注生活——家庭生活、學校生活、社會生活、科學生活,關注生命,最大限度地積累生活體驗,只有這樣才能保障閱讀理解的源頭活水。積累的多了,了解得就越深切,直到自己的語感與作者不相上下,那時候去鑑賞作品就能夠接近作者的旨趣了。