———整合情感態度與價值觀的目標。
2．要重點體現「教與學」方式的改革
◆ 倡導實踐體驗、自主**、合作交流的學習方式與接受性學習方式的有機結合；倡導「做」、「想」、「講」有機統一的學習過程；倡導合理靈活地利用各種課程資源進行學習。
◆ 強化活動設計：情境啟示——問題引導——活動**——應用鞏固。
3．要注意引導學習訓練的改進
◆ 精選內容：基礎與發展；生活與經驗；統一與選擇。
◆ 改進方式：書面作業與操作、表達作業相結合；個體作業與團隊作業相結合；短作業與長作業相結合；收斂性作業
與開發性作業相結合。
4．要注意引導學習評價的改革
◆ 加強發展性評價：發揮評價的激勵、導向、反饋功能。
◆ 加強過程性評價：重視過程記錄與分析反思。
◆ 加強綜合性評價：三維目標的評價；
◆ 加強自主性評價：學生自我評價，學生之間的評價。
5．要提出教學資源與教學環境的使用要求
◆ 教學資源的使用要求。
◆ 教學環境的使用要求。
教學設計與教案的區別
教學設計也稱教學系統設計，是教育技術學科的重要分支，形成發展於20世紀60年代。它包括巨集觀設計和微觀設計，主要是運用系統分析方法 解決教學問題，優化教學效果為目的，以傳播理論 學習理論和教學理論為基礎，具有很強的理論性 科學性 再現性和操作性。課堂教學設計屬於微觀教學設計的範疇。二 對應層次不同 ...
教學設計與教案的區別
教案與教學設計均是教師在教學前對上課的準備，即備課。傳統意義上的備課主要包鑽研教材，選擇教法，編寫教學方案和熟悉教案等環節，其中編寫教案是備課工作的集中體現，大體包括確立本節課的教學目標和要求 教學重點難點 教學方法和手段 教學過程 小結反思 練習和板書設計等內容。廣義上的備課是指為了進行課堂教學而...
教學設計與教案區別
1.一般來講，教學設計包含教學內容 教學課題 教學目標 教學重點 教學難點 板書設計 及演示文稿.ppt 主要教學方法 教學工具 各階段時間分配 教學過程 五個環節 教師活動 學生活動 各階段設計意圖 課後評價與反思等內容。設計的出發點不同 教學設計是 一切從學生出發 以學生對知識的理解能力 掌握程...