1.一般來講，教學設計包含教學內容（教學課題）、教學目標、教學重點、教學難點、板書設計（及演示文稿.ppt）、主要教學方法、教學工具、各階段時間分配、教學過程（五個環節）、教師活動、學生活動、各階段設計意圖、課後評價與反思等內容。
設計的出發點不同：
教學設計是「一切從學生出發」，以學生對知識的理解能力、掌握程度為依據，教師在設計中既要設計教，更要設計學，怎樣使學生學得更好，達到更好的教學效果是教學設計的指導思想。
教案是教材意圖和教師意圖的體現，它的核心目的就是教師對教學內容的理解為依據的一種純粹的「教」案。強調教師的主導地位，卻常常忽略了學生的主體地位。2.包含的內容不同：
教學設計從理論上來講，有教學目標分析、教材內容分析、學習重點目標闡明、學情分析、教學策略的制定、**的分析使用及教學評價等七個元素，然而在實際的教學工作中，我們討論比較多的是學習目標、教學策略和教學評價三個主要元素。
教案一般包括教學目的，教學方法，重難點分析，教學程序，教具的使用，課型，教法的具體運用，時間分配等因素，從而體現了課堂教學的計畫和安排。
教學設計與教案的區別
整合情感態度與價值觀的目標。2 要重點體現 教與學 方式的改革 倡導實踐體驗 自主 合作交流的學習方式與接受性學習方式的有機結合 倡導 做 想 講 有機統一的學習過程 倡導合理靈活地利用各種課程資源進行學習。強化活動設計 情境啟示 問題引導 活動 應用鞏固。3 要注意引導學習訓練的改進 精選內容 基...
教學設計與教案的區別
教學設計也稱教學系統設計，是教育技術學科的重要分支，形成發展於20世紀60年代。它包括巨集觀設計和微觀設計，主要是運用系統分析方法 解決教學問題，優化教學效果為目的，以傳播理論 學習理論和教學理論為基礎，具有很強的理論性 科學性 再現性和操作性。課堂教學設計屬於微觀教學設計的範疇。二 對應層次不同 ...
教學設計與教案的區別
教案與教學設計均是教師在教學前對上課的準備，即備課。傳統意義上的備課主要包鑽研教材，選擇教法，編寫教學方案和熟悉教案等環節，其中編寫教案是備課工作的集中體現，大體包括確立本節課的教學目標和要求 教學重點難點 教學方法和手段 教學過程 小結反思 練習和板書設計等內容。廣義上的備課是指為了進行課堂教學而...