一，教學目標：提高學生自主鑑賞詩歌的能力；糾正錯題，找準錯因，掌握詩歌鑑賞題的做題方法和做題技巧，提高學生的文學鑑賞能力。
二，教學重點：通過得分率低題目的講解，把握做題的方法規律。
三，教學難點：鑑於出題角度的多樣性和不確定性，引導學生從不同的角度、不同層次來思考問題。
四，教學過程：
（一）分析試卷特點
這份試卷包括了2023年四個省份的詩歌鑑賞真題，題目涉及鑑賞題目一般會考到的幾個方面，如作品思想感情、表達技巧、形象特點、語言賞析等。通過這份試卷，可以相對全面地向學生補充詩歌鑑賞的相關知識和技巧。
（二）試卷講評
讓學生分小組，交換評閱試卷，對照自己的答案，以及教師公布的正確答案，尋找自己的不足，思考如何提公升自身鑑賞水平。
請學生代表列舉同學們在做題中出現的問題，請同學討論自由發言，結合自身實際，思考應如何提公升答題水平，教師予以點評和總結。
學生在做題中表現出的問題有：
答題技巧欠缺。需要學生自己在做題中感悟，教師隨時補充、點撥；
對詩歌形象的分析有侷限性；
鑑賞術語積累不足，下筆時沒詞可用。平時訓練中應該注意自己積累，老師在講授唐詩宋詞選讀時也需要有意識地幫助學生積累。
不能充分展開想象聯想，感受詩歌創造的意境。
（三）詩歌鑑賞五步法
【第一步】 先看詩歌是哪一類（按表現手法分：現實主義和浪漫主義：按內容分：
田園詩、邊塞詩等），古詩一般選擇唐詩宋詞。以抒情詩居多，抒情詩可分寫景抒情，借古感懷，托物言志。寫景抒情詩主要把握景和情的關係；借古感懷詩，一般要把握古和今的關係，可以以古喻今，也可以古諷今；托物言志詩主要領悟物和志的關係，借何物顯何志。
【第二步】 到詩詞的後半部分去找詩的中心（作者要抒的情，要表達的志）。
【第三步】 看詩詞的前半部分，想一想，寫了哪些意象，這些意象構成什麼畫面，這些畫面有什麼特點，對詩歌的中心有什麼作用（這實際是景情相融，即把握意境）。
【第四步】 做到五必看 ：
①必看題目（題目常常是詩眼，或中心事件，有助於了解詩的內容）；
②必看作者（知人論世，了解作者風格）；
③必看注釋（可以藉此了解詩歌的感情基調，難懂的知識典故，有時答案也在其中）；
④必看名句（中心句、詩眼常常在此。詩歌鑑賞也常常是名句的鑑賞）；
⑤必看題幹（題幹的指向性很強，必須看清要求，結合原詩內容、題幹作答，不能空洞地闡述概念。答案必須有針對性、指向性，一定要問什麼，答什麼。這一點非常重要。）
【第五步】 看看詩歌運用了哪些手法。
（四）答題模板：
這是一首xx型別的詩，詩人攝取了xx景物組成了xx一幅畫卷（或通過xx形象的描寫刻畫），從中寄寓了詩人xx的思想情感。在藝術特色上，主要運用了xx表現手法，起到了xx表達效果。或這樣表述：
這首詩採用了xx（表達方式、修辭手法、表現手法）技法，寫出了（意象）的xx特點，表現了（突出了）xx思想、感情，起到了xx作用。
（五）今後注意問題：掌握方法的基礎上強調大題量的練習。
（六）典例練習
閱讀下面的宋詩，然後回答問題。
懷天經、智老，因訪之
陳與義今年二月凍初融，睡起苕溪綠向東。
客子光陰詩卷裡，杏花訊息雨聲中。
西庵禪伯還多病，北柵儒先只固窮。
忽憶輕舟尋二子，綸巾鶴氅試春風。
（選自《陳與義集校箋》）
【注】天經，姓葉，名德；智老，即大圓**和尚。詩中「禪伯」指大圓**，「儒先」指葉天經
⑴請簡要概括詩中詩人的形象特點。
答案：詩人形象情趣高雅，珍視友情，風流飄逸。
⑵請對這首詩第二聯進行賞析。
答案：詩人客居外地，以詩自娛，觀賞杏花，此種生活是苦是樂，是喜是悲，詩中並未直接道出，給讀者留下了想象空間。「客子」對「杏花」，「詩卷」對「雨聲」，融情於景，以自然清新的筆調表達了詩人了平淡閒適之情。
五，課堂小結：本課重點掌握詩歌鑑賞題的解題方法和技巧，及在鑑賞時大膽聯想、想象的思維方法。
六，作業：
春暮西園高啟
綠池芳草滿晴波，春色都從雨裡過。
知是人家花落盡，菜畦今日蝶來多。
請任選乙個角度賞析本詩。
附：板書設計
一， 試卷講評
二， 詩歌鑑賞五步法五必看（題目、作者、題幹、注釋
三， 答題模板（ 畫卷情感、藝術特色、表達效果、型別 ）
四， 練習
詩歌鑑賞教案
教學目標 1 了解詩歌鑑賞的一般步驟 2 明確四種常考基本題型 3 熟練掌握常見的詩歌思想感情型別，學會歸納 總結作者所表達的思想情感。教學主題 教學重點 掌握常見的詩歌思想感情型別，學會歸納 總結作者所表達的思想情感 教學過程 一 匯入 二 詩歌鑑賞的一般步驟 1.析詩題 抓住詩歌題目中的關鍵字詞...
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