高三地理 2013.4.22
教學目標
1、知識與技能：通過試卷分析，進行中國區域地理相關知識點的複習與整理。以
高考地理考試大綱的考核目標和要求為指導，培養學生的各種地理能力。
2、過程與方法：在講評試卷的過程中，引導學生注重各知識點的歸納、總結，注
意相關知識點的遷移與一些相近知識點的區分，做到縱向與橫向的比較，做到舉一反三。
3、情感、態度、價值觀
教學過程
一、 分析試卷考查的內容和反饋試卷的批改情況
1.這份試卷主要考查了以下幾方面的內容
等值線的判讀及規律的應用，如1，地球運動，如4，人口增長狀況：7、8題，人口遷移的影響，城市區位因素， 工業區位因素，生物災害，海洋油汙的治理。
2、試卷的批改情況
批改試卷過程當中，發現了學生在解題答題時一些相似的問題：主要是同學沒有形成正確的地理思維方法，沒有掌握正確的地理解題的基本技能，甚至有的同學連題目都沒有看懂，連地理的基本概念都不清楚。
二、題目講評
學生根據參***訂正自己的試卷，找出自己的疑惑-------分小組討論各自的疑惑——呈現討論結果——教師根據學生講的情況加以點撥和總結。
典型題目講評：
1、據圖中等降水量線數值的變化趨勢，可以直觀得出降水南少北多，沿海比東經36移動的內陸多。
2、根據圖中河湖沿線等降水量線的彎曲狀況得出河湖沿線的降水低於兩側，結合圖中資訊退職圖中河湖為約旦河和四海，地市低窪，處於背風地帶水氣不足。
26、考察人口遷移的影響，工業區位的掌握情況。
27、圖示資料的分析、判讀，答案主要從圖示資料中得出。看到什麼，再加以總結歸納。
三、給學生留出時間，消化整理題目
教學反思：
出題者往往以點帶面體現課本知識，教師講評時應針對教學內容、教學大綱的目的要求，精心設計問題，創設情境，激發興趣，引導思維，進行提問。學生在平時應該多總結，多反思，解題中一些程式性的東西可以強化記憶，很實用。講評課應該是綜合複習課，不能就試題講試題，要根據學生答題的情況，做適當的拓展。
作文講評課教案
師 這些同學的作文認真，字跡工整 具體 選材符合要求。像這些名字一樣吸引人眼球的作文題目還有 一起念，看看能不能找到你的作文名字，然後說說那個名字最吸引你的眼球，為什麼？總的來講，我們班這次作文寫比較好，老師很高興。4 亮句賞析 1 同學們，在這麼多的作文中，有些句子讀起來讓我不由自主的會心一笑，請...
作文講評課教案
我有乙個朋友，短短的頭髮，烏黑的眼睛，不算白的 她去學跆拳道，還是一名優秀生，你們想知道他是誰嗎？aaa 開篇設疑，引起讀者興趣 2 最佳結尾獎 這就是我，認真的我，熱愛和平的我！xx 結尾點題，再次強調 我 的性格特點 猜出他是誰了嗎？嘿嘿，他就是我！謎底終於揭曉，語言表達形式幽默風趣 我現在已經...
作文講評課教案
2011 05 03 08 08 58 教學內容和過程 一 匯入 1 介紹本次作文的目的 2 明確能力培養要求，並談閱讀感受。這次作文的目的就是培養同學們寫作難度較大的命題作文及半命題作文的能力，具體地說，就是培養同學們準確的審題能力，恰切的補題能力，及在構思行文時的關於中心的確定 材料的選擇 結構...