【學習目標】
1．正確理解詩歌中意象的內涵。
2．掌握鑑賞詩歌意境的方法。
【教學課時】1課時
【課前預習】
什麼是景物形象、意象、意境？
1、景物形象，也就是詩人的感情載體，也就是景中情
如陶淵明《歸園田居》中的「丘山」、「羈鳥」、「舊林」、「池魚」、「故淵」，李清照《聲聲慢》中的「黃花」、「梧桐」、「細雨」、「黃昏」，還有其他詩歌中的湖光山色、田園桑林、大漠孤城之類，它們往往不再是純自然界的景物，而是融合了詩人主觀情思的具體可感的藝術形象，它們常常寄託了詩人對社會生活的感悟和看法。
在古詩中，講究「一切景語皆情語」的天人感應模式，所以我們在鑑賞景或物的形象的同時，往往要聯絡詩人的形象。這兩者是一致的。
2 、意象，寄寓作者主觀感情的客觀物象。
（例：月、柳）
意象是分析、研究詩歌特有的名詞，「意」是指詩人的主觀情意；「象」是指詩人感受到的客觀物象，「意象」即意中之象，融入了詩人情思的形象。
如柳宗元的《江雪》：「千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
」這首詩中的「千山」、「鳥」、「孤舟」、「蓑笠翁」、「寒江」、「雪」，就已經不再是簡單的物象，而是熔鑄了詩人的感情——不屈服於環境，傲然倔強，充滿主觀情緒意味的意象了。正是這些獨特的意象充分地表達了詩人孤憤、倔強的思想感情。詩歌的意象，是構成優美詩篇的基礎，也是讀者對詩的審美評價的依據。
3 、意境，由意象組合起來的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。
所謂「意」，指詩人的思想感情，是在理解、認識現實生活基礎上形成的典型感受，是「情化的理」，又是「蘊理的情」；所謂「境」是詩人所描寫的具體景物，即鮮明的生活圖畫，是從大量的現實生活中提煉出來的，富有特性的藝術形象。「意境」，就是作者的「真感情」與客觀景物融為一體而創造出來的感人的藝術境界。詩歌的意境，是詩美的集中體現，是詩歌突出的藝術特徵。
意象和意境的區別：意境的範圍比較大，通常指整首詩，幾句詩，或一句詩所造成的境界；而意象只不過是構成詩歌意境的一些具體的、細小的單位。意境好比一座完整的建築，意象只是構成這建築的一些磚石。
【學習過程】
一、提問方式
（1）這首詩營造了一種怎樣的意境？表達了作者怎樣的思想感情？
（2）這首詩（或某詩句）描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人什麼樣的思想感情？
（3）某幾句詩描寫了什麼樣的景物？抒發了詩人怎樣的情懷？
二、合作**
1、閱讀下面這首宋詞，完成下面的問題 。
鷓鴣天代人賦①
辛棄疾 陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。
山遠近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花。
【注】①這首詞作於作者遭**解官歸居時。②青旗：酒旗，酒店門外用青布的幌子。
思考：詞的上闕描繪了什麼樣的景象？請簡要敘述。 （6分）
【答案】詞的上闋通過寫田間桑樹萌芽，東鄰家蠶卵孵出幼蠶，黃色的牛犢在長滿細嫩青草的平緩山坡鳴叫，及晚歸的烏鴉散落在夕陽斜照的樹林中棲息的畫面， ‖渲染出初春時鄉村一派春意盎然的景象。 ‖表達了作者解官歸居後鄙棄官場，熱愛田園生活的思想感情。
【答題步驟】①描繪詩中展現的圖景畫面。考生應抓住意象，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實於原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。
②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟淒涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。
常用術語：寥廓、雄奇、開闊、曠遠、悲壯、悲涼、淒清、陰冷、幽靜、蕭條、荒涼、冷落、衰敗、孤寂、恬靜、閒適、纏綿、清新、明麗、絢麗、壯麗、秀美、恬淡、朦朧、淡雅。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答「表達了作者感傷的情懷」是不行的，應答出為什麼而「感傷」。
【答題正規化】
描圖景＋點氛圍＋析感情 （景——境——情）
【答題套路】
這首詩描繪了（ ）畫面，營造了一種（ ）的氛圍，抒發了作者（ ）的感情。
【補充】分析意境特點時的常用術語。（一般為四字短語）
2、閱讀下面的詩，完成問題 。
中夜起望西園值月上① 柳宗元
覺聞繁露墜，開戶臨西園。
寒月上東嶺，泠泠疏竹根。
石泉遠逾響，山鳥時一喧。
倚楹遂至旦，寂寞將何言。
[注] ①本詩作於柳宗元被貶永州之時。西園位於作者永州愚溪住宅以西。 ②泠泠：形容聲音清越 ③楹：房屋的柱子。
提問：這首詩描繪了一幅怎樣的圖景？寄託了作者怎樣的情懷？(6分)
【解析】解答分析古詩意境試題採用「描→點→析」三步法。
【答案】 （步驟一）半夜，四野萬籟無聲，一輪寒月從東嶺公升起，清涼月色，照射疏竹，泉水輕聲作響，山中的鳥兒不時傳來一聲鳴叫。 （步驟二）作者描繪出月下西園淒清寂靜的景象，（步驟三）抒發了自己謫居僻遠之地，孤獨愁苦、無人理解的寂寞鬱悒的情懷。
三、鞏固提高
1、閱讀下面一首詩，完成後面的問題。
蜀相杜甫
丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。
三顧頻繁天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。
此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。
【答案】
(步驟一)全詩選取了遊覽諸葛亮祠堂時所見之景：柏樹，碧草,黃鸝,描繪一幅祠堂中幽靜,寂寞的圖景。
(步驟二)營造了一種肅穆的意境。
(步驟三)抒發了詩人對諸葛亮的景仰追念悼惜之情,表達作者憂國憂民的感情和壯志難酬的悲憤。
2、閱讀下面這首宋詩，然後回答問題。
次石湖書扇韻①
姜夔②橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。
家住石湖人不到，藕花多處別開門。
【注】 ①石湖；南宋詩人范成大（1126—1193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號石湖居士。②姜夔（1155—1221？）：
字堯章，號白石道人，饒州鄱陽（今江西波陽）人。浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜見范成大，這首詩約作於此時。
這首詩描繪了一幅什麼樣的畫面？是由哪些景物構成的？請簡要敘述。
【答案】
描繪了一幅山環水繞，村閣隱然，浮萍泛綠，藕花飄香的恬靜優雅的隱居風光圖。分別寫了溪橋橫躍，曲水彎流，樓閣隱約，浮萍漂碧，藕花飄香。從視覺與嗅覺等角度渲染出閒適雅寂的石湖風景。
詩歌鑑賞 景物形象
古典詩歌 鑑賞詩歌中的景物形象 導學案 學習目標 讀懂詩歌，歸納答題步驟，學會標清序號，規範答題。考綱解讀 高考詩歌鑑賞的考查角度 形象 語言 手法 情感 答題示例1 這首詩選取了哪些意象？其作用是什麼？搖落暮天迥，青楓霜葉稀。孤城向水閉，獨鳥揹人飛。渡口月初上，鄰家漁未歸。鄉心正欲絕，何處搗寒衣？...
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2012級語文專題複習詩歌鑑賞之景物形象 學習目標 1 從景與情的角度了解詩歌中景物描寫的常見設題角度 2 掌握解題的方法和步驟 考點解析 鑑賞寫景詩應注意的問題 一般來說，詩中的景物形象是情中景。抒情詩中的景和物，往往是借助客觀物象 山川草木等 表現出來的主觀感情形象，也就是含有 意 的形象，即 ...
詩歌鑑賞之形象景物形象。教學案
華粵高考復讀學校語文教案 課題 詩歌鑑賞之形象 景物形象 課時 2課時 使用時間 第15周 教學目標 1 了解考綱對本知識點的要求 2 熟悉這一知識點考題的命題形式 3 掌握詩歌鑑賞的方法 教學重點 掌握詩歌鑑賞形象類景物形象的方法。教學難點 掌握景物形象鑑賞的答題要領和方法。教學方法 講評練結合。...