【教學目標】1、了解詩歌形象的含義；
2、掌握鑑賞詩歌形象的方法、技巧；
3、詩歌形象鑑賞練習
【教學重點】1.找出詩詞寫了什麼形象;
2.鑑賞詩詞的具體方法和步驟
【教學過程】：
第一課時
一、明確詩歌形象的含義和分類
⑴古詩詞中的形象，就是詩人藉以表達思想感情的具體可感的人物、事物或畫面。形象可以是抒情主體即人物形象，包括①客觀形象（作者描寫的人物，如《赤壁懷古》中的周瑜）；②主觀形象（作品塑造的抒情主人公，如《雨霖鈴》中的「我」），也包含詩人從社會生活中提煉出來的物象（事物形象，如《蟬》中的蟬）和景象（景物形象，如「大漠孤煙直」「千樹萬樹梨花開」）等等。
理解此含義時應注意：準確地把握形象所蘊含的詩人情感是鑑賞成功的關鍵所在。例如，從「孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流」中的「孤帆」「遠影」中，感悟到作者由渡口相送友人直到「遠影」消盡，而自己仍然依依不捨的深沉和留戀。
再如，「今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風殘月」中，通過「楊柳」、「曉風」、「殘月」等意象所傳達出來的離愁別緒、傷別情懷等等。
二、技巧點撥：
（一）景物形象（景物形象包括景象和物象兩個方面）
1、景象。
詩中的景象一般有：景物描寫(季節、時令、地域等)；場面描寫(農事、戰爭、狩獵、離別等)；色彩描寫等。「一切景語皆情語」，景物是人物(往往是詩人自己)感情的外在表現。
因此我們可遵循「概括景象（意境）特點、描摹詩歌圖景、剖析作者思想」的思路進行分析鑑賞。
① 鑑賞的依據——景物形象的自然屬性。
② 鑑賞的角度——景物形象的社會屬性（作者藉此抒發的感情、表現的寓意）。
鑑賞此類形象，基本思路是：以所寫景物的自然屬性為依據，挖掘其社會屬性(作者藉以抒發的感情、表達的寓意等)。
【提問方式】：(1)這首詩歌營造了乙個什麼的意境？
2) 這首詩歌描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的感情？
【分析步驟】：1．找出詩人描寫景色的有關詩句，抓住主要景物。 2．概括景色營造的氛圍。3．結合詩歌意境分析作者情感。
【答題步驟】1．描繪詩歌中展示的圖景畫面。抓住主要的景物，用描寫方式再現畫面。描述時一要忠實原詩，二要想象合理，三要語言優美。
2．概括景物所營造的氛圍特點，一般用兩個雙音節的詞語（孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟淒冷、清新明麗等）概括，準確的體現景色的特點情調。
3．分析作者借助景色抒發的情感。切忌空洞，要具體。答出「為什麼」或「如何表現的」。
例1：此詩描寫了什麼景色？表達了詩人怎樣的情感
西樓曾鞏
海浪如雲去卻回，北風吹起數聲雷。 朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。
注：鉤疏箔：馬簾子掛起。
【分析】作者看到之景有「海浪如雲」「急雨欲來」，聽到之聲有「北風吹起」「雷聲隆隆」，描述了一幅山雨欲來風滿樓的景象。而這一切是詩人在「西樓」「臥」著看到和聽到的，由此可見詩人的心胸。
【答案】這首詩描寫了海濱暴風雨來臨前的壯美景象。連天的海浪隨著陣陣雷聲洶湧而來，在北風的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠去。這種壯美景象的描寫渲染了「山雨欲來風滿樓」的雄勁氣勢。
從而表現了詩人開闊的胸襟和內心的豪情。
例2：讀唐詩思考這首詩描繪了怎樣的畫面？
絕句杜甫
遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
【答案】此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香。泥融土溼，燕子正在繁忙的銜泥築巢，日麗沙暖，遠洋在沙洲上靜誰不動，這是一幅明淨絢麗充滿生機的春景圖。
表現了詩人結束奔波流離的生活安定後愉悅閒適的心境。
2．物象。
物象，即作者以人格化的事物為具體描寫物件，通過這種象徵性的形象描寫曲折地表現詩人的思想感情、品格節操。作者塑造物象是為了言志，言情，言心聲。
基本思路：提煉所描寫的物象的特徵的詞語，凸現其自然屬性，理解作者意在何為，情為何端。詩人是如何借梅展示自我形象的
例3早梅張謂
一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發，疑是經冬雪未銷。
分析解答：本詩展現了早梅耐寒而立、迎風而發的形象。「寒」字點明早梅生存條件的惡劣；「迥」字表現出早梅的孤單；「白玉條」之喻、疑梅為雪之錯覺，鮮明地表現出早梅冰清玉潔之質。
作者以梅自喻，展示了乙個孤寂傲世、堅韌剛強、超凡脫俗的自我形象。
例4小松（唐·杜荀鶴）
自小刺頭深草裡， 而今漸覺出蓬蒿。時人不識凌雲木， 直待凌雲始道高。
注釋：刺頭：指松樹苗長滿松針，又直有硬。
【分析】該詩是典型的詠物言志詩，先要欣賞作者對所詠之物特點的抒情和刻畫，找到與「志」的契合點，從而掌握主題。先抓小松的特徵，抓乙個煉字「刺」，不僅準確勾勒出外形特點，而且把其堅強不屈的性格、勇敢戰鬥的精神勾畫了出來。
【解答】杜荀鶴雖年青時就才華畢露，但由於出身寒微，「帝里無相識」，以至屢試不中，後因設法得到朱溫賞識才居要職。該詩以小松喻人，託小松諷喻時俗。小松初時不為人注意，而最終長成凌雲之木，聯絡作者身世，一方面，反映了作者「出生輕微也能成就大業」的觀點；另一方面諷喻世俗小人以身取人、目光短淺、趨炎附勢的本質。
三、練習設計
1．請從環境、心理描寫等角度評析詩中的李凝形象。
題李凝幽賈島
閒居少鄰並，草徑入荒園。 鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
過橋分野色，移石動雲根。 暫去還來此，幽期不負言。
答案：李凝是乙個過著悠閒、寧靜生活的隱士形象。首聯「少鄰」「草徑」「荒園」的環境描寫，表現了李凝居處的荒僻，暗示其隱士身份。
頷聯的以動襯靜，頸聯的歸路所見，表現李凝居處的清幽，烘托出李凝生活的悠閒、寧靜。尾聯的作者心理活動彰顯主旨，表現作者對這種隱逸生活的追求和嚮往。
2、閱讀下面一首唐詩，然後回答問題。
春思賈至
草色青青柳色黃，桃花歷亂李花香。 東風不為吹愁去，春日偏能惹恨長。
（1）詩的第
一、二句，寫出了春天景色的什麼特點？
（2）有人認為，全詩側重表現了詩人對春天的喜愛之情。你認為是這樣嗎？詩歌中的景物描寫對抒情起到了什麼作用？試結合全詩簡要分析。
參***: （1）明媚動人，生機盎然。（語意相同即可）
（2）不是。全詩側重表現詩人內心的愁思。①景物描寫是抒情的基礎和依據。詩歌前兩句，詩人選取春天景物進行描繪，著意渲染春天的絢爛風光；
三、四句抒情，轉寫愁思，東風不能吹愁，春日卻能興恨，前詠美好之景，全成了春恨之鋪墊。②用美好景色反襯內心的愁恨（樂景寫哀），情感表達婉曲深刻。
閱讀下面這首詩，然後回答問題。
3、閱讀下面這首宋詩，回答問題。
北陂杏花王安石
一陂春水繞花身，花影妖嬈各占春。 縱被春風吹著雪，絕勝南陌碾成塵。
注：王安石變法失敗，被迫閒居江寧。此詩寫於他晚年閒居之時。陂，水池。
問：前人評價這首詩說：「安石遺情世外，其悲壯即寓閒之中。」情作簡要分析。
答案：詩人借助杏花形象，賦予其象徵意義，並以「作雪」和「成塵」為喻，形成對比，用「縱被」和「絕勝」來強調，形象而深沉的表達了寧願為理想獻身也不願同流合汙的悲壯感情。
第二課時
（二） 人物形象
古典詩詞中的人物形象往往以片段的形式表現出來，鑑賞的依據—人物（肖像、行動、語言、神態、心理）；環境（自然環境、社會環境）、情節，或是乙個典型的細節。
基本思路：以人物（肖像、行動、語言、神態、心理）、環境（自然環境、社會環境）、情節為依據，以人物的身份、性格、思想感情，以及作者對所寫人物的態度為角度。
提問方式：(1)這首詩歌刻畫了乙個什麼形象？
2) 這首詩歌中的「xx」表達了詩人怎樣的感情？
分析步驟：1．找出詩人描寫人物的有關詩句，分析形象，識別性質。2．概括描述形象特徵。3．結合詩歌主旨分析形象的意義。
答題步驟：1．描繪詩歌中人物的形象。2．概括形象的基本特徵並給予乙個準確的定位。3．歸納的形象寄託的作者（或抒發自己情懷，或借物自況）的情感、理想、追求、品性等。
例1：詩中的陸鴻漸是怎樣的乙個人物形象？請簡要分析。
尋陸鴻漸不遇皎然
移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。
扣門無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜。
注：帶郭，意即靠近外城。
【分析】從環境描寫看，陸鴻漸的新居雖離城不遠，但已很幽靜，需沿著野外小徑直到桑麻之中才能見到。再加「籬邊菊」的點綴，可看出是乙個幽僻、高雅的隱居之地。作者的動作（扣門）、心理（欲去問西家）及鄰人的敘述（歸來每日斜），烘托出陸鴻漸的瀟灑疏放，也表現出作者對隱居生活的嚮往。
【答案】詩中的陸鴻漸是乙個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。前四句通過對幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現了陸鴻漸的高潔不俗。最後兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。
作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現了對隱逸生活的嚮往和追求。
例2：簡析下面這首宋詞的人物形象。
訴衷情陸游
當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處，塵暗舊貂裘。 胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生難料，心在天山，身老滄州。
【分析】前兩句回憶當年的抗金前線的戰鬥生活，「關河夢斷何處」是說一覺醒來，關河要塞不知在何方，意味脫離前線；「塵暗舊貂裘」是說塵土積滿從軍時穿的舊貂裘。下片表達敵人尚未消滅，自己衰鬢先斑的感慨，「天山」代指抗金前線，「心在天山，身老滄州」表達壯志未酬，報國無門的憤慨。
【答案】全詞塑造了乙個身處江湖，未忘憂國的抗金英雄形象。詞中人物曾經金戈鐵馬，馳騁疆場，現在雖被閒置不用，但仍胸懷報國之志，心繫抗金前線。詩歌通過這一形象的塑造，表達了作者身老未忘憂國，暮年之志不已的愛國精神，以及報國無門的感慨。
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