《形象鑑賞之人物形象》說課稿
各位評委老師，大家好，今天我說課的題目是《形象鑑賞中人物形象》
考點闡釋：2023年考綱對此部分的要求是，能夠鑑賞作品中的形象。詩歌中的形象包括景物形象、事物形象、人物形象，人物形象又包括抒情主人公和詩歌中所塑造的人物形象。
考情分析：高考對人物形象的考查近三年都有涉及，2023年安徽卷、湖北卷、江蘇卷均有考查，應該引起足夠重視。
學情分析：通過多次的考試情況看，詩歌鑑賞部分得分率都比較低，學生對此類題的信心不足，對詩歌閱讀量小，缺乏正確的語感分析，複習的時候應有清晰地方法和思路的指導。因此在一輪複習中，對於形象鑑賞，我們又進一步細化為景物、事物、人物的鑑賞，以強化學生基礎，加強解題的針對性。
教學目標：
1、知識與能力掌握鑑賞人物形象的方法 ，準確規範答題。
2、過程與方法通過自主、合作、**使學生掌握詩歌鑑賞答題的規範。
3、情感態度與價值觀體悟作者情思，引發學生的共鳴，培養學生的審美能力。
教學重點、難點：
正確分析、全面準確概括人物形象，掌握人物形象鑑賞的答題規範性。
教學方法：小組合作**法、歸納法
教學理念：蘇霍姆林斯基曾說：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是乙個探索者、發現者。
因此，在教學中我首先讓學生自己感受，以激發興趣、活躍思維。 再進行研討，讓學生們自由交流，從而生成新知。 然後是構建，讓學生總結歸納，形成系統。
最後拓展，對知識進行遷移鞏固、使學生能夠舉一反三。
教學過程：
我們的常態課堂模式由以下幾個環節構成：
一、自學質疑環節：（主要放在專用自習或課下）學生依據學案進行自主學習，嘗試知識建構，提出自主學習中的疑難問題，這樣，老師在上課之前通過看作業就能夠了解學生學習的實際情況，進行重點突破，學生也能帶著問題有效學習。
本節課自主完成三首詩歌鑑賞題，均選自2023年高考真題：
1、《最愛東山晴後雪》中詩人的形象。
2、《送鄒明府遊靈武》鄒明府這個人物形象。
3、《夢江南》中主人公形象。
課下小組交流，形成小組意見。
二、展示**環節：（課堂）展示交流小組答案，學生相互評價，互動**，大膽質疑。這一環節最能活躍學生思維，充分發揮學生主體的作用。在這一環節本節課設計以下四個活動：
活動一：
小組展示《最愛東山晴後雪》的答案。
對照訂正答案，班級評議，歸納答題步驟。
活動二：根據答題步驟，各小組訂正
二、三題的答案
活動三：小組展示
二、三題答案，對照參***班級評議，小結分析人物形象的具體方法。
活動四：小結本次課內容。
三、精講點撥環節：（課堂）針對學生出現的問題、教學重點和難點進行精講點撥，這樣的精講能夠抓住學生的注意力。在這進一步明確分析人物的方法和形象題答題步驟。
四、遷移應用環節：（課堂）及時鞏固學習效果，形成技能，培養學生舉一反三的能力。以2011四川卷《懷天經、智老，因訪之》中詩人的形象特點，作為遷移試題。
五、反思反饋環節：學生反思此項學習的問題，易錯點，總結整理反饋。
六、小結歸納環節：小結本節課教學內容，主要包括人物形象的分析方法和答題步驟。
七、課後鞏固環節：2023年福建《訪隱者》賞析「隱者」的形象和《軍城早秋》中的形象。
在具體實施七個環節的過程中，每個知識點的情況不同，環節會略有不同，但總要以依據具體情況，追求最高的課堂效率，讓學生在課堂上能充分思考，有最切實的收穫為目標。
為做好以上七個環節，我們平時做了充分的教學準備工作： 一是學教案的準備：一輪複習的學案中，包含此知識點涉及的相關知識，將這些提供給學生幫他們構建知識體系。
典例導引選題要精，力選2023年高考題，突出引導功能。遷移鞏固訓練選題難易適當，有梯度。二是熟悉學情的準備：
學教案做到有發有收，有收有批，有批有評。在充分了解學情的情況下，課上才能直擊要害，抓住學生的興奮點，才能有針對性地進行訓練，減少課堂上教學時間和學生精力的浪費。
教學預期：在積極熱烈的課堂環境中讓學生愉快地學得知識。 借助多**展示台展示學生思維，增大課堂容量，最大限度的提高課堂效率。給學生盡可能大的表達空間，培養表達能力。
結束語：總之，在一輪複習中，我們注重夯實學生基礎，注重發揮學生主觀能動性，對應考點、精選文字 、打磨考題，確保一輪複習收到實效。
詩歌鑑賞形象
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一 詩歌形象的分類 詩歌作品的形象指的是詩歌作品創造出來的生動具體的 寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術形象。它包括以下三種 1 人物形象 詩人之外的主人公形象 唐代詩人張志和的 漁歌子 西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥，青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。這首詩塑造了乙個斜風細雨不須歸的從容自適的漁父形...
詩歌鑑賞說課稿
大家好！今天我說課的內容是詩歌鑑賞第一課。下面我從教學內容重要性 學情分析 教學目的 教學方法 教學過程 板書設計 教學效果 教學反思八個部分進行說明。一 教學內容分析 一 高考詩歌鑑賞要求 鑑賞文學作品中的形象 語言 表達技巧 評價文學作品中的思想內容和作者的觀點態度 二 高中階段詩歌鑑賞 激發學...