一、詩歌形象的分類
詩歌作品的形象指的是詩歌作品創造出來的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術形象。它包括以下三種：
1、人物形象
①詩人之外的主人公形象:唐代詩人張志和的《漁歌子》：「西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥，青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。」這首詩塑造了乙個斜風細雨不須歸的從容自適的漁父形象。
②抒情主人公自己的形象
詩中的詩人形象「我」，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。有別於**中的「我」（非作者本人）。如唐代詩人李白的《靜夜思》：
「床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉。」在這首詩中，我們看到了乙個漂泊在外、夜晚望月思家的詩人形象。
2、自然景象。
即寫景詩中描寫的景象。如唐朝詩人杜牧的《山行》：「遠上寒山石徑斜，白雲深處有人家。
停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。」詩中寫寒山、石徑、人家、白雲、楓林、紅葉等景物，構成了一幅秋山晚景圖。流露出詩人對秋天喜愛之情。
3、事物形象。
即詠物詩中的物象。詩人借助具有某種特定內涵的事物(花鳥蟲魚)來表明自己的心跡或某種情感。如明朝詩人于謙的《石灰吟》：
「千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閒。粉身碎骨渾不怕，只留清白在人間。」這首詩給我們塑造了石灰這一物象。
它在深山中被開採出來，然後在烈火中焚燒，即使粉身碎骨，也要留下清白。詩人借石灰寄託自己不畏艱苦的考驗、堅決保持清廉品質的志向。
二、人物形象鑑賞方法及答題步驟。
1、提問方式：詩中塑造了怎樣的詩人形象？試簡要分析。
請賞析某某形象。
（1）抒情主人公自己的形象
例1閱讀李白詩《獨坐敬亭山》，試分析詩中所塑造的詩人形象。
獨坐敬亭山（李白）
眾鳥高飛盡，孤雲獨去閒。相看兩不厭，只有敬亭山。
【參***】
全詩塑造了乙個不與世俗同列，自由、閒適又有點孤傲的詩人的形象。（步驟一）眾鳥之「高飛」與孤雲的「獨去」，寫出了山靜而空的特點，暗示了世俗對詩人的冷遇，表現出詩人自由而閒適的孤身生活；只有「相看不厭」的敬亭山才是自己惟一的知己。同時，詩人愈是寫山的「有情」，愈是表現出人的「無情」，從而又寫出了詩人孤獨寂寞之中的傲岸倔強的性格。
（步驟二）表現出詩人從自然中尋求快樂，忘懷得失的思想感情。（步驟三）
（2）詩人之外的主人公形象
例2 2010福建卷
閱讀下面這首詩歌，回答問題。
訪隱者 [宋]郭祥正
一徑沿崖踏蒼壁，半塢①寒雲抱泉石。山翁②酒熟不出門，殘花滿地無人跡。
[注]①塢：山坳。 ②山翁：此處指隱者。
結合第三、四句，賞析"隱者"的形象。
答案：通過描寫隱者獨飲自己釀造的酒，足不出戶，門外落花滿地，無人造訪、無人酒掃的隱居生活，（步驟二）表現了隱者避世脫俗，隨性自然的情懷。（步驟三）（因題幹中已經將人物身份定位，故步驟一略）
2、答題步驟：
（1）指出是什麼形象並概括具體特徵。
（2）結合詩句具體描摹特徵加以證明。
（3）揭示作者的情感，指出形象的意義。
3、鞏固練習：
閱讀下面這首詞，回答問題。
謁金門馮延巳
風乍起，吹皺一池春水。閒引鴛鴦香徑裡，手挼紅杏蕊。
鬥鴨闌干獨倚，碧玉騷頭斜墜。終日望君君不至，舉頭聞鵲喜。
注：挼，讀ruó，「揉搓」之意。
試簡析詞中主人公的形象。
【參***】詞人用細膩而含蓄的筆墨刻畫了一位空虛無著、寂寞難遣、被相思困擾的思婦（閨中女子）（步驟一）通過動作描寫：閒引鴛鴦、揉搓杏蕊的；外貌、神態描寫：玉簪斜墜、獨倚欄幹等體現了閨中女子的愁苦及孤單寂寞。
（步驟二）表現了女子思念情人，急盼情人歸來的急切心情。（步驟三）
4、小結 ：
如何正確鑑賞古詩中的人物形象
（1）知人論世,結合背景，展開聯想和想象，把握形象.
（2）從人物的神態、行動、語言、心理、處境等角度入手分析，關注反映感情的詞語(情語)。
（3）注意環境（時間、地點、天氣、周圍景物）對刻畫人物所起的作用。分析詩**現的具體景物的含義，理解這些景象所承載的思想感情。
（4）結合詩題和關鍵語句把握作者情感世界。
三、自然景象鑑賞方法及答題步驟。
（一）意象
意象，就是指詩歌中滲透了詩人主觀思想感情的客觀事物。
1、詩歌意象鑑賞常見題型
（1）根據要求找出古詩中意象
例（2023年廣東卷）
閱讀下面的宋詩，然後回答問題。
溪亭林景熙
清秋有餘思，日暮尚溪亭。高樹月初白，微風酒半醒。
獨行穿落葉，閒坐數流螢。何處漁歌起？孤燈隔遠汀。
詩人運用了哪些反映時間變化的意象來表現其情感?
【答案】清秋日暮月初白落葉流螢孤燈
（2）找出意象並推測時令
例（2023年天津卷）
閱讀下面兩首唐詩，按要求作答。
峽口送友人司空曙
峽口花飛欲盡春，天涯去住淚沾巾。
來時萬里同為客，今日翻成送故人。
這首詩描寫了什麼時節的景色？他是通過那個意象表達出來的？
【答案】暮春飛花
（3）說明意象含義或寓意
提問方式：分析某某意象含義？某某意象有何作用？
例1 2010江西卷
閱讀下面這首詩，然後回答問題。
送人歸京師陳與義②
門外子規啼未休，山村落日夢悠悠。
故園便是無兵馬，猶有歸時一段愁。
【注】①京師：指北宋都城汴梁。②陳與義：南宋初年愛國詩人，河南洛陽人。
指出詩中「子規」意象的含義。
【參***】門外子規鳥叫個不停（步驟一）讓人真切的感受到詩人思念故土，有家難歸的悲傷。（步驟二）
答題步驟：
（1）點出表層含義（結合具體詩句點出意象特徵）
（2）挖掘深層含義（揭示詩人寄寓的感情）
鞏固練習：
閱讀下面這首宋詩，然後回答問題。
宿濟州西門外旅館晁端友
寒林殘日欲棲烏①，壁裡青燈乍有無。
小雨愔愔②人假寐，臥聽疲馬齧殘芻。
【注】 ①烏：烏鴉。②愔愔：寂靜無聲。
詩中的「烏」和「馬」兩個意象有何作用？請簡要說明。
【答案】 烏鴉暮投林，疲馬夜不眠，（步驟一） 而詩人卻無家可歸，只得暫棲旅館， 「烏」和「馬」，一反一正襯托了詩人奔波勞頓、淒風苦雨的漂泊之情。（步驟二）
（二）意境
「意」是指作者的主觀感情，「境」是指作者所創設的生活圖景，主要是由意象構成。「意境」就是將作者的思想感情和生活場景融合在一起所塑造的耐人尋味的藝術境界。
在意境的創設上，畫面或雄渾壯麗，如「大漠孤煙直，長河落日圓」；或幽清明淨，如「明月松間照，清泉石上流」；或沉鬱寂寥，如「野曠天低樹，江清月近人」；或和諧靜謐，如「渡頭餘落日，墟裡上孤煙」；或開闊蒼涼，如「千嶂裡，長煙落日孤城閉」；或高遠遼闊，如「落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色」。
意境常見的表達術語有四類：
①遼闊、壯闊、巨集闊、開闊、壯麗、高遠、深遠、雄渾、莽蒼
②細膩、朦朧、纏綿、恬靜、幽靜、幽美、優美、幽清、靜謐、明淨、寧謐
③繁複、繁麗、繁華、熱烈、喧鬧、高亢、淳樸、清麗、和諧
④清冷、暗淡、渺茫、寥落、蕭條、荒涼、冷寂、空寂、孤寂、寂寥、蒼涼、沉鬱
1、【提問方式】這首詩描繪了一種怎樣的意境？
【提問變體】
這首詩為我們展示了一幅怎樣的畫面？
這首詩描寫了什麼樣的景象？抒發了詩人怎樣的情懷?
這首詩景物描寫有什麼特點？
這首詩寫了怎樣的景與情？
例 鷓鴣天代人賦① 辛棄疾
陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。
山遠近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花。
【注】①這首詞作於作者遭**解官歸居時。②青旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。
詞的上闕描繪了什麼樣的景象？請簡要敘述。
答：詞的上闋描繪了初春時鄉村特有的景色：田間桑樹萌發出新芽，東鄰家蠶卵已孵出幼蠶；平緩的山坡上長著細嫩青草，黃色的牛犢在那兒鳴叫；夕陽斜照著初春傍晚的樹林，晚歸的烏鴉散落在那兒棲息。
（步驟一）呈現出一派春意盎然的景象。（步驟二）表達了他解官歸居後鄙棄城市官場，熱愛田園生活的感情。（步驟三）
2、答題步驟：
①描繪詩中展現的圖景畫面。
②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩至三個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、雄渾壯闊、蕭瑟黯淡淒涼、恬靜優美祥和等。
③分析作者的思想感情。
3、鞏固練習
閱讀下面這首唐詩，然後回答問題。
灞上秋居馬戴
灞原風雨定，晚見雁行頻。落葉他鄉樹，寒燈獨夜人。
空園白露滴，孤壁野僧鄰。寄臥郊扉久，何年致此身。
【註解】：1、灞上：又作「霸上」，唐長安東。2、郊扉：猶郊居。3、致此身：意即以此身為國君盡力。
這首詩通過哪些意象營造了怎樣的意境？表達了怎樣的思想感情？（3分）
【參***】這首詩通過秋風秋雨、晚飛雁群、飄飛的落葉、如豆的寒燈、滴落的露珠等意象，生動地勾畫出了蕭森、寂靜的秋夜景色，營造了淒苦、孤寂的意境。(2分) 表達懷才不遇的孤獨淒涼和進身渺茫的鬱悶之情。（1分）
4、小結
①描述畫面應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實於原詩，二要用自己的聯想和想象加以再創造，語言力求優美。
②概括意境特徵要注意能準確地體現景物的特點和情調。
③分析情感切忌空洞，要答具體。比如光答「表達了作者感傷的情懷」是不行的，應答出為什麼而「感傷」。
④意象與意境往往是密不可分的，經常放在一起考查，千萬不要將二者割裂。
四、事物形象鑑賞方法及答題步驟。
物象，指有些作品以某些事物為具體描寫物件，在形象描寫中賦予事物以人格化。從全詩來說，即以象徵性的形象描寫來曲折地表現詩人的品格節操或思想感情，或託物言志。即被作者人格化了的描寫物件。
詩人通過這種象徵性的物象描寫來曲折地表現他的品格節操、思想感情。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。
（一）提問方式：分析某某形象含義？某形象的寓意是什麼？
例1 馬詩李賀
大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當金絡腦，快走踏清秋。
簡析這首詩塑造了駿馬什麼樣的形象？抒寫了詩人怎樣的思想感情？
【參***】
這首詩描繪了一匹威武雄健，渴望馳騁疆場、大顯身手的駿馬形象。（步驟一）邊境戰場，一片肅殺悲涼景色；那駿馬卻企盼著披上威武的鞍具，在戰場上迅捷地賓士。「何當」表現心理，「踏」顯出輕捷矯健的風姿。
（步驟二） 抒寫了詩人渴望建功立業的抱負和懷才不遇的激憤之情。（步驟三）
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