高考詩歌鑑賞考察的設問角度及答題正規化
教學設計
高三語文組：肖文英
【教學設想】
因為是高三二輪複習，詩歌鑑賞這一部分採取學生自主設問、自主答題的教學方式，使學生明確高考詩歌題型的設問方式、答題角度並且進一步規範學生的答題步驟。
【教學目標】
1、學生明確高考詩歌鑑賞題型的設問方式並能準確選擇答題角度。
2、規範答題步驟。
3、在學習之中體味古典詩歌之美。
【教學重難點】教學目標1、2
【教學方式】設問解疑歸納
【教學過程】
一、匯入
明確高考語文科《考試說明》對詩歌鑑賞的要求：
1、鑑賞古代詩歌的形象、語言和表達技巧。
2、評價古代詩歌的思想內容和作者的觀點態度。
二、設問解疑歸納
閱讀下面這首詩，依據《考試說明》中對詩歌鑑賞的要求，自主設問，合作解疑。
秋雨夜眠
白居易 涼冷三秋夜，安閒一老翁。臥遲燈滅後，睡美雨聲中。
灰宿溫甁火，香添暖被籠。曉晴寒未起，霜葉滿階紅。
【注】這首詩大約是白居易任河南尹時所作。這時詩人官務清閒，親密的詩友元稹也已經謝世。
教師根據學生的情況，預設問題：
1、簡要說說「曉晴寒未起」中的「寒」在表情達意方面的作用。（5分）
答：「寒」字寫出了風雨過後，深秋氣候的寒冷（1分），交代了老翁「未起」的原因（1分），同時也寫出了作者對冷酷現實的失望（1分），反映了詩人暮年政治上心灰意懶和生活上孤寂閒散的狀況（2分）。
★考點歸納：煉字（詞、句）
煉字要煉的字就是一句詩中最精煉傳神的字。能使詩句生動形象以至「活」起來的一兩個關鍵字，一般是動詞、形容詞。鑑賞的方法是由字及句，由景及情。
答題步驟：
（1）解釋該字在句中的含義和運用了什麼手法（釋含義、明手法）
（2）展開聯想和想象，把你認為好的字還原到句中，描摹景象（描景象）
（3）點出該字烘托了怎樣的意境或者表達了怎樣的感情或在整體上有怎樣的表達效果（點情境/表感情/談作用）
2、「安閒」是全詩的「詩眼」，試聯絡全詩談談作者是怎樣體現老翁「安閒」這一特點的。（6分）
3、請寫出本詩詩眼，並結合相關內容談談其成為詩眼的理由。（6分）
答：頷聯：窗外秋雨淅瀝，屋內老翁「睡美」，正說明他心無所慮，具有閒適的情懷。
頸聯：夜已過去，按理說老翁應該起床了，但卻還要「香添暖被籠」，打算繼續躺著，生動地描繪出體衰閒散的老翁的形象。尾聯：
老翁曉晴時仍未起，而是悠然看滿階紅霜葉，突出了老翁心境的淡泊。（每聯分析2分，意思對即可）
★考點歸納：詩眼
所謂「詩眼」是詩中運用的意旨最開闊、表現力最強的字詞或句子。是讀者洞察詩詞旨趣的視窗，是作者感情的噴發口。往往乙個字或乙個詞就構成了全詩的線索、奠定全詩的感情基調，表現出全詩的思想。
（分析詩眼就是抓住詩句中最傳神的詞進行品味，看其在拓深詩的意境、傳達詩人情感上所起的作用。）
答題步驟：
（1）點出詩眼並指出基本含義。
（2）結合詩句進行梳理，列舉全詩圍繞該字（詞）寫了那些內容。
（3）考慮該字（詞）對主旨的表達以及在詩的結構上所起的作用。
4、分析末句「霜葉滿階紅」這一環境描寫的作用。
答：①照應首句，使詩歌渾然一體。②運用反襯手法，夜來的風雨加深了「寒」意，不久前還紅似二月花的樹葉，一夜之間就被秋風秋雨無情地掃得飄零滿階。
寫自然環境的冷酷無情正是為了反襯老翁的「安閒」，突出老翁的清淨淡泊。（或運用雙關手法，「霜葉」既指自然環境，又指政治風雨，反映出詩人對政治的風雨已毫不在意，政治上心灰意懶、生活上孤寂閒散的狀況）
★考點歸納：景物（環境）描寫的作用
（1）明確背景景物與主體景物之間的關係
（2）景物作用：
①內容上的作用：翻譯解析（點明時間、季節）
②表達情感的作用（情景交融、借景抒情、寓情於景）：運用手法（如:動靜、遠近高低、光影色彩渲染、感官、反襯、虛實結合、正側結合、點面結合、修辭）渲染氛圍；奠定感情基調；以景結情；表達作者怎樣的感情（主旨）。
（3）結構作用：照應題目、照應上下文、承上啟下、鋪墊
答題步驟：
（1）描繪畫面。描繪詩中展現的圖景畫面，應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一定要忠實於原詩，二要用自己的聯想和想象加以再創造，語言力求優美。
（2）點明手法，概括特點。概括景物所營造的氛圍特點，一般用兩個雙音節詞即可，如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟淒涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。
（3）分析感情。分析作者或者詩中主人公的思想感情。
5、詩中刻畫了一位怎樣的老翁形象，請簡要分析。
★考點歸納：人物形象
古典詩詞中的形象可以是人物的乙個神態、乙個笑容、乙個動作、乙個微妙的心理變化，或一組人物的語言、聲音，或是乙個典型的細節，等等，同時通過精當的描寫，以簡練的筆法來表現人物的性格，反映人物的思想感情，進而豐富人物形象。鑑賞人物形象要注意鑑賞依據——人物肖像、行動、語言、神態、心理描寫、環境（自然環境、社會環境）的交代、情節的展開以及塑造人物用到的各種手法，同時也要注意鑑賞視角——總結人物形象、挖掘所寫人物身份性格、思想感情，作者對所寫人物的態度，人物形象的社會意義等。
塑造人物形象的手法：1、環境描寫表現人物形象2、通過外貌、神態、動作描寫勾勒人物形象3、用細節描寫刻畫人物形象4、分析人物表寫的方法正面描寫和側面描寫結合、動靜結合、虛實結合、白描、烘托、對比等。
人物形象常用術語：不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下、憂國憂民、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、矢志報國、慷慨憤世、友人送別、思念故鄉、獻身邊塞、反對征伐、愛恨情長、建功立業、憫農憐農、熱愛山川、哀嘆昔盛今衰。
答題步驟：
（1）點出特點。要在文段的開頭或結尾點出詩人的形象特點，即用一句話「蓋帽」。
（2）概括分析。結合全詩的文句進行分析，注意要圍繞「詩人形象」這個中心來寫。如果詩歌運用了一些藝術手法，也可以概括所使用的描寫手法。
（3）概括情感。概括出形象的社會意義或蘊含的作者情感。
三、課堂小結：本節課複習到的考點有煉字、詩眼、環境描寫（意境）的作用、
人物形象，希望同學們能紮實掌握，以「不變應萬變」。
四、鞏固練習
閱讀下面這首宋詩，回答問題。(5分)
幽居初夏①
陸游湖山勝處放翁家，槐柳陰中野徑斜。水滿有時觀下鷺，草深無處不鳴蛙。
籜龍②已過頭番筍，木筆③猶開第一花。嘆息老來交舊盡，睡來誰共午甌茶？
【注】 ①這首詩是作者晚年居住山陰時所作。②籜龍：就是筍。③木筆：又名辛夷花。
1．詩人寫景是如何從內容和技巧上突出表現乙個「幽」字的？請簡要分析。(5分)
答：在內容上：以「湖山勝處」「槐柳陰」「野徑斜」「水滿」「草深」等意象，寫初夏景色之幽美以突出環境的幽靜。在技巧上：以動襯「幽」，如「下鷺」；以聲襯「幽」，如「鳴蛙」。
2．這首詩抒發了詩人哪些複雜的思想感情？(6分)
答：前六句借「幽居初夏」之景，抒發了詩人怡然自得之樂(閒適之情)。尾聯「嘆息」：一嘆自己志士已老，報國無成；二嘆往日之舊交飄逝殆盡，頓生孤寂惆悵之感。
《秋雨夜眠》賞析
【詞句注釋】
⑴三秋：指秋季。七月稱孟秋、八月稱仲秋、九月稱季秋、合稱三秋。
⑵安閒：安寧清閒，安寧自在的樣子。
⑶宿（xiǔ）：夜。瓶：烤火用的烘瓶。
⑷曉：拂曉，天剛亮的時候。
⑸階：台階。
【白話譯文】
有點涼的深秋之夜，又乙個老頭悠閒自在。吹燈後遲遲才躺下睡覺，秋雨聲中漸漸入眠。火盆的火已經滅了，加點火，烤烤被子。早上天晴了有些寒冷不想起，看看窗外樹葉霜打成紅的了。
這首詩作於唐文宗大和六年（832年）秋，當時白居易任河南尹。詩人已六十多歲，體衰多病，官務清閒，加上親密的詩友元稹已經謝世，心情特別寂寞冷淡。
【作品鑑賞】
「秋雨夜眠」是古人寫得膩熟的題材。白居易卻能開拓意境，抓住特定環境中人物的性格特徵進行細緻的描寫，成功地刻畫出乙個安適閒淡的老翁形象。
「涼冷三秋夜，安閒一老翁」，詩人用氣候環境給予人的「涼冷」感覺來形容深秋之夜，這就給整首詩抹上了深秋的基調。未見風雨，尚且如此涼冷，加上秋風秋雨的襲擊，自然使詩人更感到寒氣逼人。運用這種襯疊手法能充分調動讀者的想象力，增強詩的感染力。
次句點明人物。「安閒」二字勾畫出「老翁」喜靜厭動、恬淡寡欲的形象。
「臥遲燈滅後，睡美雨聲中」，「臥遲」寫出老翁的特性。老年人瞌睡少，寧可閒坐閉目養神，不喜早**，免得到夜間睡不著，老翁若不是「臥遲」，恐亦難於雨聲中「睡美」。以「燈滅後」三字說明「臥遲」時間，耐人玩味。
窗外秋雨淅瀝，屋內「老翁」安然「睡美」，正說明他心無所虛，具有閒淡的情懷。
以上兩聯是從老翁在秋雨之夜就寢情況刻畫他的性格。詩的下半則從老翁睡醒之後情況作進一步描繪。
「灰宿溫瓶火，香添暖被籠」，以烘瓶裡的燃料經夜已化為灰燼，照應老翁的「睡美」。才三秋之夜已經要烤火，突出老翁的怕冷。夜已經過去，按理說老翁應該起床了，卻還要「香添暖被籠」，打算繼續躺著，生動地描繪出體衰閒散的老翁形象。
「曉晴寒未起，霜葉滿階紅」，與首句遙相呼應，寫氣候對花木和老翁的影響。風雨過後，深秋的氣候更加寒冷，「寒」字交代了老翁「未起」的原因。「霜葉滿階紅」，夜來風雨加深了「寒」意，不久前還紅似二月花的樹葉，一夜之間就被秋風秋雨無情地掃得飄零滿階，這是運用了反襯的手法，表現了大自然的冷酷無情。
從樹木移情到人，從自然想到社會，令詩人深有感觸。然而「老翁」卻「曉晴寒未起」，對它漫不經心，突出了老翁的心境清靜淡泊。全詩緊緊把握老翁秋雨之夜安眠的特徵，寫得生動逼真，親切感人，富有生活氣息。
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